高职院校机电专业教育与创新创业教育融合发展探讨

袁桂萍

摘 要：高职院校是培养专业技术人才的摇篮，不少从事机电专业的人员都是从这样的职业教育模式中获取理论知识，掌握专业技能，并投入社会工作。作为一门市场前景较好的重要专业，其发展形式要顺应当前的行业需要和时代变化方向，与社会主义现代化建设要求相适应，因此，实行机电专业教育与创新创业教育融合发展模式大有必要，且必须要采取合理有效的教育方式来提升其融合进展和效果，从而培养出更多综合实力强的机电专业人才，以便更好地适应机电设备、自动化设备和生产線的运行与维护等多重岗位需求，从而促进机电行业更好地推动促进国家经济发展，创造更高的经济效益。

关键词：高职院校;机电专业;创新创业;教育融合;发展探讨

现今时代的机电行业越来越科技化、智能化、规范化，因而很多院校又推出了双创教育，引进了创新机电一体化课程内容，以便全面为学生服务。专业教育重在书本理论知识讲解，其次有一些实践活动学习，主要是专业知识和专业技能的培养，相比而言双创教育对机电专业教育内容进行了扩充，丰富了人才培养模式，更注重于后期就业和创业能力的培养。在机电教育中开拓创新创业课程，努力将专业教育与双创教育整合在一起，提高机电学员的双创精神、双创技能和双创能力，促使他们成为学术性和职业性双全的高水准人才，以更好地适应社会发展和将来就业。

一、高职院校机电专业教育与创新创业教育融合的必要性

（一）提升机电专业教育质量

当前社会的知识结构体系在不断调整，随着各种科学技术的更新，机电行业的教育体系也发生了一些改变，入职门槛和高升挑战越来越难，企业之间、人才市场之间的竞争压力也越来越大，为了提升教育的价值，提高毕业生的整体实力，我国将创新和创业教育理念逐渐融合到高职院校的机电专业教学课堂体系中，旨在提升学生的创业与创新能力，使机电教育更好地迎合现代社会发展对相关人才的需求，成为促进教育效益增长的一大新方式。

（二）满足时代发展的创新需要

随着国家对教育行业的关注和投入，机电行业人才流动加剧，许多创业型企业逐渐兴起，在这个鼓励大学生和普通民众创业的时代，有充足的专业知识力量才能站稳脚跟，发展壮大，机电行业有新鲜血液的流入，市场才会活动起来，国家经济也能因此得到推动，正是追求创新的社会才刺激了传统机电专业教育的改革，高职院校也开始意识到培养具备专业技能与创新创业主动精神人才的的重要性，并学会通过创新创业教育培养机电学生的专业和创业、就业综合能力，为各大企业培养更多更好的创新型的机电专业人才。

二、专业教育与创新创业教育融合发展中存在的问题

（一）融合度不高

不少高职院校虽然不想落后于时代发展急忙开展了创新创业教育，但是毕竟原有的课程体系和知识体系早已扎根，因而仍然以传统式的专业教育为主，而双创教育以就业为发展导向，现有的课程体系比较脱离专业教育课堂，二者之间仍互为独立个体，虽然保持着一定的联系，但并没有形成一个统一的教育整体，导致这种新的教育模式质量不高，无法达到预期设想目标。

（二）双创教育理念理解不深刻

新的东西总是要有一定的接受时间，其磨合成效短时间内也不易显现，双创教育目前虽然得到了一定的重视，但是很多高职院校对其理解并不一定全面准确，而且我国的机电行业本身发展也并不十分成熟，因而目前的融合模式教育还是过分强调提升专业知识力量，这就局限了学生的创新思考方向，促使学生只能被动接受社会，而无法扩展学生在创新创业过程中的思维和视野。

（三）相关辅助教育平台不完善

目前，高职院校机电专业的跨学科合作交流活动较少，而学校内部的创业实践活动主要以比赛形式为主，这导致其社会层面接触不够，实践能力提升范围狭隘;很多有创业学院、创业孵化基地和创业园对机电专业学术的教学并不完整，提供的创业服务不够全面，对大学生的创业指导不足，或者说只是鼓励创业，却没有从创新角度出发进行培养。

（四）课程体系和教师力量没有跟上

高职院校的教师大多是以专业教育模式选聘的，而当前社会这方面的专业人才也较少，不少老师还没有摸透这一融合教育模式，此外，创新创业教育课程体系的编制工作也有难度，它既要考虑到创业方面的内容，还不能脱离机电专业的理论与实操知识，并且还需适当引入其他相关专业的教学内容，然而目前系统化的创新创业教育课程体系尚未形成，这导致专业教育与创新创业教育的融合比较浮于表面，对学生的创新创业培养效果甚微。

三、促进专业教育与创新创业教育融合发展的建议

（一）建立健全的专业教育与双创教育人才培养体系

努力寻找专业教育与创业教育的结合点，成立课堂、创业机构、社会企业实践阶段式的培养模式。首先，要创新教育模式，改变教学理念和培养目标，将新思维、新创作、新发明、新技术植入对学生的教育规划之中。其次，以学生兴趣爱好为启发点，注重专业理论知识与实践创新能力互补，开展分层次、分阶段、分方向教育活动，并在社会有关企业的协助下使得学生们能从真实的创业项目中习得创业创新能力，并进一步巩固专业知识，成为符合社会需求的双创型机电专业人才。

（二）建立多个教育合作关系

高校应该结合自身专业教育的学科特点，并发挥社会和政府力量，共同搭建产学研协同育人平台，与实体企业进行长效、实际的合作，成立大学生创业实践基地，增加综合性的实践项目比例，依托学到的机电理论知识在真实的行业就业和工作环境下进行实践教学活动，从而强化专业教育知识的实际运用效果，提高教学质量，促使学生获得宝贵的创业就业经验。

（三）构建科学的专业化创业课程体系

首先，要加强学生对双创的理解和认识，可通过就业指导课程和创业知识讲座等形式将社会和企业汇总的真实案例带到课堂，引导学生们参与案例分析，既可以交流专业知识，也展现了该学科在创新创业中的应用要点;其次，要引导学生去参与创业相关活动，不断激发自身创新意识，积极参加创业比赛或实际创新创业项目等有关职业生涯规划和就业指导的实践活动，从而了解自身学习不足，根据未来创新创业需求去完善有关知识和技能。

（四）提高师资质量

高职院校要重视双师型队伍的投入，积极吸收该方向具有较高教育水平的资质人员，构建创新创业师资队伍，既能够在课堂上为学生讲授专业知识，又能带领并指导学生进行创新创业实践，或者是按照专业教育和创新创业教育分别选用优秀的老师，然后加强二者之间的联系与配合，使得理论知识可以渗透进实践教学;同时，可多与其他院校加强师资和学生交流互换学习活动，取他人之长补己之短，从而进一步提高教学方案质量;同时也可以聘请创业成功人士和企业骨干力量到学校进行客座讲坛，或者开展企业实践教育课堂，让老师和合作企业人员共同对学生进行实践活动指导，最终实现学校与企业的双赢。

综上所述，高职院校的人才培养能力正在不断上升，人才招收计划和培养方式也在大为扩展，就本文所重点讲述的机电专业来说，国家和不少高校已经意识到专业教育与创新创业教育融合的必要性，很多院校已经开设了相关课程，并且正在尝试各种办法来提升融合教学成效，培养了不少优秀的应用型人才，如搭建机电专业创新创业平台，完善专业教育与创新创业教育的课程体系，提升该专业的师资力量，从而加强专业教育与双创教育的磨合，巩固专业知识。提升实践行动力，以促进机电专业毕业生更好地立足于未来社会。

参考文献

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