浅谈中职学校影视课程教学中学生创新能力的培养

梁薇薇

摘 要：在科技进步的前提下，各行业对人才的需求越来越大，更青睐于具有创新能力的新型人才。中职学校看清未来发展趋势，不仅应让学生掌握基础的理论内容和较为专业的技术能力，还需培养其创新的意识并付诸行动，因此，鼓励教师改进讲授模式，旨在提升学生的综合能力，满足社会对人才的需求。中职影视课程教学中，教师凭借先进理念运用多样化的讲授方式，打开学生的想象空间，将影视课程内容以全新的形式展現给学生，提升其艺术的感悟力，激发出创新意识设计出饱含时代气息的作品，跟上社会进步潮流。

关键词：中职学校;影视课程;教学;创新能力;培养

新时期对中职学校提出较高要求，更加注重学生创新能力的培养，教师及时转变理念，结合学生实际情况调整影视课程教学手段，使之更好地参与进来，提升授课质量。影视课程教学涉及内容较多，需要学生将理论与实践结合通运用所学知识解决相应的问题，教师优化讲授手段，引导学生看透影视作品的本质，感受到其中的内涵和艺术特征，提升学生的审美水平，使之在分析与鉴赏的过程中从多角度看待学习，逐渐培养出其创新能力，成长为社会需要的有用之才。

一、夯实理论基础

创新能力的培养是目前教师探究的新内容，该能力是学生在已有知识或经验的基础上参与多种实践活动，以独特的角度去解决问题，凸显出思维价值的本领。可见，中职影视教学应在夯实学生理论知识的前提下，才能更好地激发出学生的创新意识，通过所学技巧在自身的作品中展现出独有的价值。教师遵循着导向性原则，为中职学生树立进阶性的目标，灵活运用制作方法，锻炼其综合能力，成为创新的先决条件。教师将影视发展的历程、审美基础、各种不同的表现形式及鉴赏方法等融入日常授课中，做到由浅至深，让学生从感性逐渐上升到理性。教师还应加入时事评论和民族特色，让学生了解较为全面的影视作品，在民族特色的对比中感受艺术特点，萌生创新思维，创作出优秀的动画等类型作品。

二、小组合作，激发创新意识

中职影视课程有着独特的吸引力和灵活性，需要学生在创新中凸显出影视作品的价值。中职学校根据学生的喜好组织了多种社团，例如：戏剧、影视、摄影及动画等，学生在喜爱的社团里可以获取课堂上所没有内容，也能增长见识逐渐拓宽求知的途径，展现自身的个性。教师认识到社团蕴含的亲和力，可以转变讲授方式在课堂上采用小组合作，在课外鼓励学生参加社团，做到课堂的延伸，使之更全面地获取知识，同时也能在练习或社团活动中锻炼操作能力，制作多样化的影视作品。实际授课时，教师可以邀请学生参与热度较高的动漫制作，鉴赏多种风格的作品，为了突出影视的特点，鼓励学生分组讨论并融入民族特色尝试制作相关的动画作品，激发出其创新意识，找准切入点将民族艺术与影视结合，在教师的点拨下理清思路展现艺术的美。

三、重视影视鉴赏，重燃创作热情

影视课程教学中，为了让学生凭借艺术感知力和丰富的想象来完成每一个作品，教师应重视影视鉴赏，运用具有阶段性的影视作品与学生共同赏析，在听视觉的刺激下感受到作品的内涵，逐渐提升其鉴赏能力，获得层次性的进步，也燃起创作的热情，愿意参与小组或社团等活动，尝试制作将脑中的想法转变为真实可见的影视作品。可见，鉴赏过程激发出双向思考，学生将鉴赏时最初的感受和鉴赏后的创造性进行交叉的思维方式，迸发出创作热情。教师应把握好鉴赏时的观看次数及质量，保证每次观看后学生都能有所收获，设计好鉴赏作品的层次性，满足不同能力学生的需求，使之面对不同风格的作品形成自身独特的想法和见解，饱含热情主动通过制作来表达心中所想，创新能力增强。

四、自主创新，实践突破

为了培养学生的自主创新，教师应进行学术或影视鉴赏、评价和制作的训练。首先，组织学生鉴赏作品，找到其中运用的色彩、蒙太奇、细节、制作角度及意图等，掌握整体制作思路及手法，吃透所学知识。然后，教师邀请学生对作品进行评价，要求观点新颖，有充分的论据，在清晰思路的指引下流畅地表达，避免粗浅的评价，寻找到作品中优缺点。接着，教师鼓励学生通过摄影工具，如DV、手机等自行录制和编辑，从校园短剧开始逐渐上升到社会公益、企业动画等。教师应支持学生的创作风格，增强其对影视艺术的感悟，以发散命题释放其潜能，在实践中做到创新突破。

中职学校影视课程教学中，教师及时转变理念，以培养学生创新能力为主线，设计多样化的讲授手段，使之打开思维空间吃透所学内容，愿意紧跟讲授节奏去探究更多的知识，综合能力得到锻炼。实践中，教师根据学生的进步调整讲授方式，尊重学生的创作风格，从旁点拨以启发其艺术灵感，使之思维不受约束释放出自身潜能，以动画作品等形式表达自身独特的想法，为影视作品注入青春活力，提升其创新能力。

参考文献

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