信息化时代下初中英语良好学习习惯养成的实践研究

潘娜

【摘 要】信息化时代的到来使人们生活、生产的方方面面都受到了影响，英语教学自然也不例外。初中生正处于青春期，比较叛逆，与学习相比更愿意将时间用在网络活动上，难免造成课堂上精力不济、容易走神等情况。教师要正视信息技术，不要一味摒弃，而是将其应用于教学过程中，激发学生的学习兴趣，促进其养成良好英语学习习惯。

【关键词】信息技术;初中;英语;学习习惯;培养

目前因为许多学生喜欢在课余时间上网聊天、刷短视频、打游戏，在这些活动上耗费了过多时间，无法按时完成教师布置的作业，课上也因缺乏睡眠而难以集中精力，所以家长们认为网络害了孩子。其实我们要辩证地看待问题，信息技术是一把双刃剑，它能吸引学生沉迷其中，那教师为什么不能将它用在教学之中呢？运用信息技术调动学生的课堂积极性，引导学生多听、多说、多读、多写，养成良好的英语学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

1.激发学习兴趣，培养学生“听”的习惯

我們获取外界信息和知识的一种最为常用的手段就是听，即使是牙牙学语的幼儿也需要先通过听才能学习语言，所以教师要尤其注重培养学生听的习惯，改善目前学生们听不懂、记不住、能力差的状况。一些学生因为英语基础较差，在课上的听力环节中认为自己听不懂的就不去听，导致下次依然听不懂，形成了恶性循环。教师要全面考虑学生的实际水平，再根据教材内容选择适合的听力材料。为有效吸引学生注意力，帮助其融入课堂，教师可以先播放一首和教学内容有关的英文歌曲或一个影视片段。将话题转回教学后，让学生先对听力材料依次进行泛听、精听和边听边复述三个步骤，确保其理解材料的意思并抓住了每个细节。

比如讲解Friends（八年级上册Unit 1）时，教师在课堂开始先用多媒体设备播放歌曲《You Raise Me Up》，这是一首大家耳熟能详的歌，但许多学生并不知道具体的意思，教师让学生在听歌的时候仔细听歌词，细细品味，在歌曲结束后提问学生：这是一首关于什么的歌？主要写了什么？你听懂了多少？待学生热情交流和讨论后，与学生一起边听歌边分析。“You raise me up， so I can stand on mountains;You raise me up， to walk on stormy seas;I am strong， when I am on your shoulders;”这首歌其实写了原本境遇不好的“我”在朋友的鼓励下，能站在群山顶端，能走过狂风暴雨，变得更加坚强。之后让学生讨论“Friends”应当是什么样的，开展这一堂课的教学。

2.营造英语氛围，培养学生“说”的习惯

作为一门语言，英语的主要作用就是供人们沟通交流，所以在提到学英语时，不可避免的就要学习说英语。然而因为缺乏语言环境，许多学生在多年的学习中始终未能锻炼好自己的口语，因为怕说错，所以不敢开口，导致了教育中“哑巴英语”现象的出现。英语教师必须高度重视这一问题，在日常教学中不仅自己采取全英文的教学方式，也要求学生在平时多讲英文，为达到这一目的，教师可以抓住时机为学生营造英语氛围。遇到圣诞节、感恩节、万圣节等节日时，利用多媒体设备展示一些国外节日的图片和他们庆祝的影片等，告诉学生我们也要庆祝，并且大家都要说英语。另外，教师在找到一些有趣的材料时，可以在多媒体上展示，让学生们扮演不同角色进行对话，鼓励他们勇于展示自我。

比如，讲解A day out（八年级上册Unit 3）时，教师先用多媒体设备展示一些户外运动的图片，包括爬山、野营、骑行、远足等，让学生选出自己喜爱的活动并谈谈自己的看法。讲完教学内容后，可以播放一段著名美剧《Modern Family》中大家一起去旅行的片段，让学生认真看、仔细听。接着分组活动，组内人员分别饰演一个角色展开演出，也可以自行改编，学生们兴趣高涨，跃跃欲试。最后教师选出最好的一组上台表演。幽默诙谐的片段与学生们有趣的演绎大大活跃了课堂氛围。教师要注意在学生说的过程中不要打断，以免打击学生积极性，如果发现了一些小错误，可以在活动结束后统一纠正并加以总结。

3.丰富学习材料，培养学生“读”的习惯

在语文学习中，教师经常强调阅读的重要性，其实在英语学习中，“读”的学习同样是必不可少的。教师要引导学生经常阅读并且善于阅读，掌握阅读技能，在读懂材料意思的同时还能重新组织材料，推理出一些隐藏信息，这就要求学生具备良好的阅读理解能力。为了增加学生的阅读量，教师在遇到一些有趣的外国新闻或优秀文章时都可以利用信息技术向学生们展示和分享，让学生体会到英语的乐趣。教师可要求学生看着大屏幕朗读一些优美的英文短文、诗歌等，不仅可以复习巩固以前教过的词汇和句式，还可以增强语感。或者让学生跟读名人演讲视频，纠正自己的发音和语调，在潜移默化之中培养学生大声朗读课文与每天坚持读英语的习惯。

教师可以在每堂课开始时或结束后说：“Now lets share a little joke.”用多媒体设备向学生展示一个英文的小笑话：“On the way home after watching a ballet performance， the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said she wished the dancers were taller so that they would not have to stand on their toes all the time.”这种短素材的内容很有趣味性，且没有复杂单词，学生很容易理解，教师每天要求一位学生朗读素材，第二天按照学号换后面的同学，以此类推，确保每位学生都得到锻炼。或者学生自己在英语周报等资料上看到有趣的故事后也可以在班内朗读。利用这种持之以恒的方式将英语渗透到学生的生活之中，使学生坚持阅读并享受阅读。

4.给予评价引导，培养学生“写”的习惯

对于学生而言，学习英语的过程中最难的部分就是写作，因为写作涉及的内容比较多，包括单词、短语、时态、句式等，学生很容易出现各种错误，打击了对学习的信心，还有一些学生因不知道写什么、怎么表达而根本无从下笔。为解决这个问题，教师可以在每堂课上向学生分享一句名言或佳句，丰富学生的写作素材积累。并引導学生在日常阅读中，可以自主记录比较好的句子，多读多看，吸收阅读材料中的可取之处为自己所用。中文和英文的写作习惯有很大的区别，为提高学生的写作质量，教师可以利用投影仪向学生展示优秀范文，让学生观察文章的书写、语句承接、标点使用、段落结构、详略安排等内容，做到规范写作。

比如，讲完Seasons（八年级上册Unit 7）后，教师用多媒体设备展示了一些四季的优美图片，并且布置了《My favourite season》的写作题目，要求学生写下自己最喜欢的季节，可以描述这个季节的景色或你喜欢它的原因等。待教师完成检阅后，选出一些优秀作品用投影仪展示给同学们，尤其是一些有趣的句子如“When autumn comes， the woods are golden and fruit-laden， and the trees seem to be full of small lanterns.”教师通过点评这些作品的亮点，可以激励学生，提高其写作积极性。另外，教师可以建议学生在平时坚持用英文写读书心得和日记等，篇幅不必太长，主要目的是为了帮助学生形成习惯，他们在长期的写作练习中自然会养成良好的写作习惯。

为适应时代变化与教育改革的需求，教师在初中英语教学中不能单纯的传授知识，而要在讲解的同时充当一个引导者，倡导自主学习，有意识地培养学生的英语学习习惯，达到素质教育的目标。五花八门的信息和趣味十足的信息技术很容易对学生造成冲击，吸引其沉溺其中。教师要善于运用这种技术将学生的注意力吸引到学习上，采用多元化的学习方式改善课堂教学质量，在潜移默化中培养学生的学习习惯，提高其英语水平与终身学习能力。

（本文系泰州市第十二期教学研究十二期教研一般立项课题《信息化时代下初中英语良好学习习惯养成的实践研究》的阶段成果之一;课题编号为：TZJYYB2019-034）

（江苏省泰州市高港实验学校，江苏 泰州 225300）