探究初中语文课堂培养学生核心素养的教学

郭经才

摘  要：随着素质教育的不断推广，我国越来越重视学生的语文文化素养，而初中作为学生基本文化学习的重要时期，教师要根据教学目标制定教学计划对于初中阶段的学生来提高学生的语文文化素养。下文围绕语文文化素养概念展开论述，并提出了针对培养学生语文文化素养的几点建议。

关键词：初中时期;语文教学课堂;语文核心素养

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0058-02

随着我国教育机制的不断改革，国家越来越重视学生的综合素质，把培养全方位的人才作为教学目标，这就要求教师改变原有的教学模式，在教学过程中着重培养学生的文化素养。然而，当前在初中语文教学过程中存在一些不足，对培养学生文化素养产生一定的阻碍。下文就初中语文教学过程中出现的问题进行讨论，并提出了几点改进当前问题的举措。

1.语文核心素养的定义

为适应现代社会的快速发展，我国教育厅制定的教学大纲也在不断发生变化，其中，对初中语文教学提出要求：教师除了传授专业知识外，还应该传播中国的传统文化，促使他们更多地了解中华的传统美德，培养学生的爱国主义精神，提高他们的道德观念以及对古文化的学习兴趣。因此，教师要改变自己的教学模式，通过对初中生语文核心素养的培养，让他们形成正确的价值观念，更好地适应时代的快速发展。

（1）语言技能

教师在教学过程中要通过课文的讲述、作文习作、文章主旨讨论、学生交流心得等方法来提高学生的语言运用能力，让他们可以运用语言更好地表达自己的观点，使学生语言表达更具逻辑。

（2）学生的情感、兴趣和道德观念

语文核心素养旨在培养学生通过文章更好地理解作者蕴含在文章中的情感。出于培养学生更好的语文功底以及更好的理解文章的目的，在初中阶段，语文教学模式一般是教师带着学生赏析课文，因此，语文课本中有大量的优秀的文章素材，其中包含着作者的思想感情以及写作的目的。初中教师要通过课文内容的讲解增加学生对优秀文学作品的兴趣，加深他们对作者所想表达情感的共鸣。教师要引导他们，激发他们学习知识，阅读名作的积极性与主动性，在娱乐的同时，积累文学知识。最后，优秀的作品往往蕴含着作者的思想感情，可能是家国情怀、个人际遇等等，教师要进行挖掘，通过课文讲述来培养学生正确的道德观念，将内容与核心价值观进行联系，促进学生形成更健全的品格。

（3）学生的自我鉴赏能力

在教学过程中，要把握好教学的主客体，要兼顾两者，这就要求学生除了听老师讲述外，还要有一定的自我鉴赏能力，培养学生的核心素养可以提高学生对文学作品的鉴赏能力，提高其文学功底。另外，我国文学作品数不胜数，其中不免有粗制滥造的，因此，学生在进行鉴赏之前要先做好甄别，可以从名家大作开始理解，提高自己的核心素养。

2.语文核心素养在初中教学中的作用

培养学生语文核心素养是为了学生更好地发展，这一观念是在经济快速发展、科技日新月异以及素质教育不断推广的时代背景下提出的，为了让学生更好地适应社会。另外，培养学生的核心素养还可以激发学生学习语文的积极性与主动性，有利于学生文学知识的积累，促进学生形成正确道德观念。综上所述，核心素养在初中教学过程中的作用是不可忽视的，因此教师在设计教学安排时，要考虑核心素养，将其融入到自己的教学过程中。

3.语文核心素养在初中教学中出现的问题

（1）不理解核心素养的本质

核心素养作为一个为了让学生更好地适应社会的新兴的教学指标，教师对其并不是很了解，由于没有前人的经验可以借鉴，只能通过教学大纲来进行教学过程的设计，由于不了解核心素养，导致在教学过程中缺乏相应的培养措施，导致语文核心素养在初中教学过程中的教学结果不明显，不利于学生的全面发展。

（2）传统的教学模式残留

语文核心素养培养作为新课标为了培养全面发展的人才而对初中教学提出的新目标，在教学过程中，需要教师制定新的教学计划来实施它。然而，由于我国的考试制度并未发生变化，仍然是传统的应试教育，教师为了提高升学率，还是坚持传统的教学模式，教学过程中教学的主客体关系不对等，教师主导了整个课堂，单方面地传授知识，学生缺乏思考，被动地接受知识，缺乏上课的积极性，不利于学生的全面发展。

（3）教学内容单一

在原有的教学模式下，教师根据教材来开展教学活动，一般出于应试考试的目的，不会开展过多的课外阅读活动来供学生自主选择，导致教学内容只局限于课本，相对单一。而随着素质教育的不断推广，教师应该适当地开展一些课外教学活动，来丰富学生的生活，提高他们的学习积极性，有利于他们文化的积淀。

4.在初中教学中培养语文核心素养的几点举措

（1）认清主客体位置

随着素质教育的不断推广，教师与学生在教学中扮演的角色也在发生改变，原有的由教师主导控制课堂的局势正在慢慢被取代，原有的教师生硬地教授知识，学生不动脑筋的记忆方式正在被慢慢摒弃，现有的教育模式更强调学生的主体位，教师作为一个引导者，引导学生自发地学习知识。另外，翻转课堂也正在被推广，学生作为知识的分享者，通过前期对知识的自主学习来分享给大家，这极大的激发了学生的学习主动性。

（2）运用多媒体等工具教学

为了培养语文核心素养，教师应该采用更加灵活的教学方式，摒弃过去单一的口头教学模式，借助多媒体等教学辅助工具来提高学生的学习主动性和积极性。首先，教师可以选择情境代入模式，在讲解某一篇课文时，借助于多媒体播放与课文有关的视频、音频或者是图片，如果讲解的课文是一篇小说题材的，可以组织学生进行角色扮演，将书中的文字转化为直观的影像，有利于学生更好地理解把握课文基調。其次，可以在讲解课文前先提出几个问题，让学生分小组讨论，这样既可以让学生自发地去鉴赏文章，又锻炼了他们与人交流合作的能力，还能通过讨论发现自己没有注意到的点，加强自己对课文内容的了解，再者可以通过开展竞赛等趣味性比赛来激发学生学习的动力。综上，运用多媒体教学有利于培养学生的语文核心素养，有利于学生的全面发展。

（3）增设阅读课程

阅读作为语文学习中非常重要的一个环节，教师应当开设专门的阅读课程，让学生可以自主地选择阅读的书目，不要过多的干涉，但是应该为了学生能有更显著的阅读效果，应该适当地开设一些作业，例如，写一些阅读笔记，做一下批注，写一篇读后感等，加深学生的印象。另外教师可以教授学生一些阅读方法，让学生更有效率地去阅读，既给予学生自主的选择权，又教授学生一定的阅读方法，有利于调动学生学习的积极性。

在初中教学过程中，教师要以培养学生的核心素养和综合素质为目的，借助多媒体等教辅工具，开展课外阅读活动等方法来引导学生学习语言文化。学生也可以在学习语言文化的同时，学习相关的道德观念，形成正确的价值观念，成为全方位发展的多功能人才。

参考文献

[1]李金力.浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学[J].学周刊，2020（02）：88

[2]侯素卫.初中语文教学中培养学生核心素养的策略[J].学周刊，2020（03）：30

[3]赵晓玲.初中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响及对策分析[J].课程教育研究，2019（45）：95-96