加强小学生反思能力的培养

朱之丽

【摘 要】 反思是学生数学学习中不可或缺的一环，也是推动学生数学学习走向严谨和完善的重要环节，在实际教学中，我们需要培养学生的反思意识，推动学生在不断反思中拓展反思的角度，从而提升学生的反思能力，为学生更好地学习，更好地总结服务，为学生建构出更加完善、更加立体的知识体系打下坚实的基础。

【关键词】 反思意识;反思能力;知识体系;核心素养

在数学教学中、教师经常引导学生总结全课，谈谈有哪些收获，还存在哪些疑问，但是在实际教学中我们可以发现，学生的反思能力有限，更多的时候需要教师帮助他们来提炼全课的知识点，这与提升学生学习能力的教学目标是不相符的。因此在实际教学中，教师需要注重反思的环节，推动学生从不同的角度去看待课堂学习，反思在学习中遇到的问题和解决问题的途径，这样让学生的数学学习更加严密、更加完善，同时落实“中国学生发展核心素养”中提出的“实践反思”的相关要求。具体可以从以下几方面展开：

一、强化学生的反思意识

加强对学生反思能力的培养要从养成自觉反思的习惯、形成自觉的反思意识的角度开启。当学生在学习之后，能够回溯学习过程中去，回顾学习中遇到的问题以及解决问题的过程时，他们能够将这些过程更好地串联起来，从整体的角度、更高的角度去看待问题，这样学生会养成自觉的反思意识。

华应龙老师在执教“圆的认识”一课时创设了一个寻宝情境，提供给学生的线索是“宝物在离你三米距离处”，开始学生对于这个线索的反应是单个的点，然后在教师的引导之下，学生逐渐认识到符合条件的点在离一个中心点距离等于3米的圆周上，这就帮助学生动态地建构了圆的概念。在之后的学习中，学生很快掌握了圆的圆心、半径、直径等概念，并探索到圆的特征，在全课总结的时候，学生也说出了一些自己的收获。但是在学生交流之后，华老师提出了一个疑问：宝物一定在这个圆周上吗？学生因此愣住了，一段时间之后，有学生反应过来，说出宝物还可能在人的上方3米处。接着又有孩子提出可以在地下3米处，再接着探索下去，学生又动态地构建了一个圆球。在这个反思环节，华老师在黑板上板书“一定是这样吗”的问题，让学生有了更深入的体会。学生在自主学习和反思的时候就可以循着这样的问题来进行反思，久而久之，学生形成了反思的习惯，他们的学习一定更加深刻、更加完善。

二、培养学生的反思能力

有了反思意识之后，教师要给学生充足的时间让他们去反思，要给学生宽阔的舞台让他们去交流，同时，在交流中，教师可以引发学生的讨论，也可以点拨学生的反思过程，让学生形成固有的认识，讓学生的反思能力在这样的过程中变得越来越强。

例如在“一一列举的策略”的教学中，我引导学生用自己的方法来尝试解决例题，学生在独立尝试的时候，大部分是采用拼凑的方法，我先请拼凑比较随意的学生来说说，然后组织其余学生来补充不同的结果，并对之前学生的做法进行点评。在这样的学习过程中，学生不但找到了所有的可能性，而且体会到在列举的时候可以按照一定的顺序，而且在这样的列举中，学生还发现随着长方形的长与宽逐渐接近，其面积也越来越大。在对照自己方法与别人方法的过程中，很多学生有了进一步的启发，这为他们更好地掌握一一列举的策略有很大的帮助。在这个教学案例中，学生在展示交流的过程中自然进行了比较，先前展示的学生也有了更多的启发，学生在这样的学习中增强了反思能力。

三、增进学生的反思经验

提升学生的反思能力不仅要给足学生空间，还要用典型的例子带给学生足够的冲击，让学生体会到可以从哪些地方展开反思，让学生增进一些必要的反思经验，这样不断积累之后，学生比较容易抓住解题过程、思考过程和整体思路等环节来展开有效反思。

例如在“用方向和距离确定位置”的教学中，我通过创设情境，让学生面对在同一个方向中出现两个离中心点距离相等的点，学生在用原来的知识来确定这个点的位置的时候，发现出现了矛盾，在这样的基础上，他们很容易想到要在方向上加上角度这个要素的方法。在尝试将角度加入方向，再结合距离来确定位置的方法之后，我引导学生反思整个学习过程，学生不但清楚了角度的作用，而且对确定位置的时候如何测量角度有了清晰的体会，与此同时，还有学生提出在测量角度的时候，如果不以南北方向为基准，而是以东西方向为基准也是可行的，而且测量角度更加方便。就这个问题，我带给学生一些参考资料，让学生明白在生活中人们习惯于先确定南北方向，从而拓展了学生的认识，让学生真正将这些知识都融入自己的知识体系中。

总之，反思是学生学习过程中不可缺少的环节，是支撑学生的思维走向完善，促进学生从多角度思考问题的重要环节，在反思中，学生的审慎思维可以得到强化，学生的学习经验得以增长，因此，教师要抓住这个教学环节，让学生的数学学习更加深刻、更加有效。

【参考文献】

[1]董慧.小学数学培养学生反思能力的有效策略[J].华夏教师，2019（12）：21.

[2]柳龙霄.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].中国校外教育，2018（11）：147.