如何打造小学数学教学的高效课堂

仇凯弘

【摘 要】 在数学课堂上贯彻生本理念，让学生在课堂上积极分享自己的想法和意见，勇于表现自己，教师做好引导工作和学生进行互动，通过提问了解学生学习情况，从而调节讲解节奏，让每个学生都能跟上学习进度。教师也要把新时代教学设施融入小学数学课堂中，开设现代化课堂，通过信息化技术辅助教学，为课堂增添新色彩，激发学生学习兴趣，让学生从被动接收知识向主动学习转变。

【关键词】 小学数学教学;学习效率;现代化课堂

教师积极创新小学数学教学模式，以提升学生课堂学习效率为主旨积极开展教学任务，让学生成为课堂的主体，给予学生时间积极发言，表达自己想法，鼓励学生学习，让学生对学习数学建立自信心。教师采用学案教学法帮助学生培养学习能力，让学生在课堂上高效学习，在团队协作学习中共同进步。

一、学案教学法，培养学生学习能力

教师在小学数学课堂教学中要注重培养学生的学习能力，可以采用学案教学法来帮助学生进行课堂学习。教师提前把当堂需要讲解的知识要点总结到学案上，在学案中设计学习步骤和当堂检测习题，让学生结合学案自主学习，再通过课后习题检测本节课学习情况，针对掌握比较薄弱的知识要点当堂解决。教师在此过程中结合学案带领学生把本节课内容串联起来，给学生更多时间自主学习。

例如，教师在讲解小学数学“公顷和平方千米”一课中，由于这节课内容主要是让学生了解公顷和平方千米的数学概念并能够熟练运用，知识点比较散，教师就可以提前把这节课内容总结到学案上，設计好学习步骤。在上课期间，教师把学案分发给每个学生，让学生结合学案学习并把学案补充完整。教师先给学生时间，把学案中的数学概念补充完整，再让学生按照学案上的学习步骤自主学习，教师在此过程中可以在台下四处转转，时刻关注每个学生的学习情况。在学生自主学习完后，教师再带领学生把本节课内容串联起来，帮助学生巩固知识要点。在教师讲课完后，教师让学生自主完成学案课后检测习题，通过习题来检测本节课学习情况，学生针对不懂的知识点可以当堂向教师提问解决。

二、小组讨论学习，提前课堂学习氛围

在小学数学课堂中，由于每个学生接受知识的能力不同，所以总会有跟不上课堂进度的学生，针对这种情况，教师积极做出相应措施，让课堂上每个学生都能跟上课堂进度。教师可以发挥团队学习作用，在课堂上让学生之间组成学习小组，让能力强的学生帮助较差学生，这样就可以促进学生之间共同进步，学生之间相互讨论交流想法，带动课堂学习氛围。在小组讨论完后，教师再根据每个小组解决不了的问题重点讲解，节省课堂时间，大大提高课堂上学生的学习效率。

例如，教师在给学生讲解“小数乘除法”一课中，在上课前先带领学生学习关于小数乘除法的数学概念，再给学生讲解两道关于小数乘除法的例题，让学生把所学概念运用到计算中学习计算法则。教师再给学生出几道关于小数乘除法的算术题。由于学生学习能力参差不齐，教师可以组织学生组成学习小组，让几名学生围在一起相互讨论交流出运算法则，这样集思广益，促进学生共同进步，带动课堂上学习氛围，实现高效课堂。在学生小组讨论完后，教师再让学生提问每个小组解决不了的难题，教师作为重点给学生讲解，帮助学生解答疑惑。

三、问题串教学模式，培养学生思考问题能力

小学数学教学中，教师不仅要给学生讲解数学概念，还要让学生积极运用其解决问题。教师要给学生充分的课堂时间，让学生可以积极思考问题。在小学数学课堂中实行问题串教学模式，提前把本节课重点内容以问题形式向学生进行提问，让学生依照这些问题跟随教师学习本节课内容，积极提炼问题答案，思考问题解决方案。教师在讲课过程中也要多和学生进行互动，时刻交流了解学生的学习情况，在讲解完后通过学生回答结果了解学生当堂学习情况，教师最后再做总结，帮助学生巩固。

例如，教师在讲解小学数学四年级“平均数与条形统计图”一课中，在开课前就先把本节课的重点内容以问题形式向学生进行提问：“在课本中找到平均数的概念。怎么求平均数？怎么制作条形统计图？”让学生能够带着问题学习本节课内容，以免学生避重就轻，抓不住重点。在讲课过程中，教师也要及时和学生进行互动，和学生进行交流，了解学生学习情况。在讲解完后，教师给学生时间自主消化所学知识整理答案，通过学生回答来了解学生本节课掌握情况，帮助学生解答疑惑，对于学生知识点掌握比较薄弱的地方作为重点讲解。

教师在课堂上积极培养学生学习兴趣，激发学生学习主动性，这样学生就会主动跟随教师讲课节奏认真学习当堂内容。在小学数学课堂中贯彻生本理念，把学生作为课堂主体，让学生可以充分利用课堂时间表现自我，引导学生积极思考问题交流想法，发挥团队作用，让学生之间组成学习小组，互帮互助，带动课堂学习氛围，实现高效课堂。教师在教学中更多地去做引导工作，开发学生发散性思维，在课堂最后阶段做好评价工作，点评学生不足，帮助学生纠正改进，把当堂所学内容串联起来，巩固知识要点。