语文精细化课堂教学的实施漫谈

段亚梅

摘 要：学生打下坚实的语文基础，有助于语文素养的初步形成。教师在语文教学中应注重精细化教学的实施，立足于教材内容，结合创新的教学理念和教学形式，通过细致深入的课堂学习，激发学生学习热情，活跃课堂教学气氛，使学生透彻理解课本知识点，打下良好的语文基础，实现综合素养的全面提高。

关键词：语文教学;精细化课堂;教学理念;教学形式;语文素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0080-02

随着我国教育事业的不断发展，学生综合能力的全面提升日益重要。教师在语文教学过程中，应采取更精细化的课堂教学手段，使学生对教学内容的兴趣更浓厚，对教材知识的领悟更透彻，同时通过精细化教学挖掘学生内在的优秀品质，使学生实现学习和成长的双赢。下面，针对语文精细化课堂教学的实施展开探讨。

一、语文精细化课堂教学的意义

在语文课堂教学中，教师为学生制订更完善的教学计划，进行更全面细致的课程教学，可以深化学生对课堂知识点的理解和记忆，让学生对知识的学习和吸纳无死角，使学生更透彻地掌握重难点知识。同时，教师通过多元化的教学手段，有效提高学生的自主学习能力，带动学生的学习热情，挖掘学生的思考能力和创新能力，让学生的语文素养实现质的飞跃，是语文精细化课堂教学构建的主要目的，也是我国新课改工作贯彻落实的有效措施。

二、语文课堂教学的现状及存在的主要问题

传统语文教学中，教师的教学计划太过笼统，通常以让学生死记硬背为主，课后进行大量的抄写练习为辅，教学形式缺乏创新，很难激发学生的学习兴趣，使学生的综合能力得不到有效提高。同时，不够精细的教学手段，也使课堂乏味无趣，使学生很容易在课堂上走神，导致对教材的知识点存在大量的理解误区，文学素养得不到有效培养，难以达到理想的教学效果。

三、语文精细化课堂教学策略

1.明确以人为本、因材施教的教学理念，为精细化课堂奠基

学生个人素质、领悟能力、知识架构都有所不同，如果对不同的学生采取相同的教学方式，缺乏针对性，就很难达到理想的教学效果。教师对学生的充分了解，是制定人性化、有针对性的教学方案的先决条件。因此，教师在开展语文精细化课堂教学之前，应该积极和学生进行沟通，了解学生的心理特点和行为特征，掌握学生的兴趣爱好和知识结构，本着“以生为本、因材施教”的教学理念，以学生的兴趣爱好为出发点制定教学方案。教师还应和学生平等对话，拉近和学生之间的距离，改善师生关系。学生对教师产生尊重、敬佩、喜爱的心理情感时，就能打消对语文课堂的抵触感，使精细化课堂教学得以顺利开展。

2.采取文本细读的阅读教学形式，带领学生发现文字之美

语文教学过程中，阅读教学占据非常大的比重，因此教师开展精细化教学的首要工作是将阅读教学精细化。教师可采取文本细读的阅读教学形式，让学生通过对文本的细致阅读和深入分析，领略文字的内涵，发现文本的美。教师在进行文本细读教学的过程中，应引导学生咀嚼文字，分析文本中字、词、句的含义，了解作者的创作意图，使学生领悟文章的主题思想。文本细读过程中，教师应该注重学生情感的激发，让文本的情感和学生的思维产生碰撞，使学生的思想感情更细腻，对文本的领悟能力和理解能力都得到提高。教师在文本细读教学中还可以精选文本中的好词、好句、好段，鼓励学生进行仿写，让学生在丰富的文本资源中汲取养分，充实自己的创作素材。教师要善于引导学生分析文本的内涵，使学生具备总结文本中心思想的能力，提高学生的思考能力和情感感知能力，使学生充分掌握课本知识，并在写作过程中融入更多的真情实感，实现学习和运用的完美结合。除此之外，教师也应倡导学生开展丰富的课外阅读活动，拓宽学生的阅读范围，让学生获取更多的文学知识，有效扩大学生的知识容量，培养学生利用碎片时间阅读的学习习惯，使阅读教学渗透到学生的生活中，这也是语文精细化教学全面开展的重要体现。

3.采用情境创设的教学形式，让精细化课堂教学有效开展

语文精细化课堂教学的开展还体现在教师运用多元化的教学形式上。教师采用合理的教学手段可以达到活跃课堂气氛的作用，使学生能够集中学习注意力，顺利进行精细化课堂学习。教师可以采用情境创设的教学形式，利用学生强烈的好奇心和探索欲，让精细化课堂教学得以全面开展。语文课堂教学中情境创设的方式多种多样，教师可以运用视频、音乐、讲故事、生活情境重现等方式进行情境创设，让学生在丰富多彩的教学情境中自然流畅地汲取课堂知识，为学生营造兴趣盎然的课堂氛围，让学生可以充分发挥想象力和创造力。情境创设教学法不仅能为学生创设充满趣味性的学习环境，而且能通过多元化的情境内容，调动学生的多重感官，让课堂更丰富、更生动，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，深化学生对教材知识点的记忆和理解，提高学生的思维能力。教师还可以引导学生将课文内容排演成情境剧，锻炼学生的语言表达能力和创意思维，使学生各方面综合素质都能得到有效的提高，也让情境创设教学法得到有效的教学延伸，让语文精细化教学得到全面落实。

4.引导学生合作探究学习，拓展精细化课堂教学思维

教师在精细化课堂教学中應该结合合作探究的学习方法，让学生更大程度地参与到课堂教学中，培养学生的综合素养。传统课堂教学中，通常是教师主宰课堂，学生处于被动接受的课堂地位，课堂参与度并不高。教师在面对几十个学生的时候，也难免会发生指导不够全面的情况。在精细化课堂教学中，教师应为学生创造自由的学习环境，设定一个探究主题，鼓励学生采用创新的学习形式进行合作探究学习。学生有了自由的学习空间，可以最大程度地发展发散思维，获得更多的文学知识。学生在合作探究学习的过程中是自由、平等的，可以各抒己见，互为教师。这有助于表达能力和思考问题能力的提高，也利于在作文创作中勇于表达真情实感，直抒胸臆。合作探究学习法可以锻炼学生自主讨论、自主学习、合作学习的能力，让学生善于在遇到困难的时候向同学求助，培养学生不耻下问的学习精神。教师可对学生在合作探究过程中解决不了的问题进行汇总，再进行答疑解惑，从而提高语文课堂教学效率，也让精细化课堂教学顺利进行。

四、精細化课堂教学实施过程中的注意事项

语文精细化课堂教学是一种新型教学理念，教师开展精细化教学时应注意以下几点。首先，教师的精细化教学要以教材内容为主，不能脱离课本知识，使学生具备善于抓重点的能力，分清主次，对重点内容展开细致的分析和学习。其次，教师的精细化教学应结合学生的具体情况，从学生的理解能力和知识架构入手，制定人性化的教学方案，对学生实行分层教学和多元评价，实现学生不断超越自己的教学目标。第三，教师在语文精细化教学过程中要树立正确的教学理念，明确精细化的程度，尽量让教学形式和学生的学习形式精细化、丰富化，培养学生明确文章主题和重点的能力，提高学生对文章中心的领悟能力，锻炼学生的文字运用能力，使语文精细化课堂教学目标得以实现。

综上所述，语文精细化课堂教学的实施，对我国教育事业繁荣发展意义非凡。教师制定精细化教学方案，并以多元化创新型的教学形式开展语文课堂教学，不仅可以加深学生对教材内容的理解，而且能让学生的知识领悟更全面、更细致，从而实现学生语文素养的提高。

参考文献：

[1]刘金平.小学语文课堂中小组精细化合作研究[J].内蒙古教育，2016（03）.

[2]沈咪君.精细化教学是提升语文课堂效益的有效手段[J].宁波教育学院学报，2010（05）.

[3]马豫星.语文阅读教学过程的层级密合观——基于学校时空特性的精细化分析[J].南昌师范学院学报，2017（05）.

[4]王艳.小学语文精细化教学探析[J].内蒙古教育，2015（08）.

Discuss on the Implementation of Chinese

Fine Classroom Teaching

Duan Yamei

（Languanping Primary School， Yujing Town School District， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Lintao 730502， China）

Abstract： It is helpful for students to lay a solid foundation of Chinese language for the initial formation of Chinese literacy. Teachers in Chinese teaching should pay attention to the implementation of fine teaching， based on the content of teaching materials， combined with innovative teaching ideas and teaching forms， through careful and in-depth classroom learning， stimulate students' enthusiasm for learning， activate classroom teaching atmosphere， make students thoroughly understand the knowledge points of textbooks， lay a good foundation for Chinese language， and realize the overall improvement of comprehensive quality.

Key words： Chinese teaching; refined classroom; teaching idea; teaching form; Chinese accomplishment