道德与法治核心素养的培养策略探研

张凤玲

摘 要：文章分析开展道德与法治教育的必要性，提出教师在道德与法治教学中培养学生核心素养的具体策略：要坚持以人为本，提高学生核心素养;坚持立德树人，提高专业素养;创设教学情境，拓宽教育平台;优化教学目标，完善培养内容;从实践出发，引导学生关心国家大事;从实践出发，引导学生落实道德行动;围绕教材，联动课外教学资源。

关键词：道德与法治;核心素养;立德树人;教学情境

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0016-02

教师开展道德与法治教学时，要合理利用课堂教学时间，对教材内容进行创新性的展示，以促进学生核心素养的提升。教师要注重围绕核心素养制订符合学生学习基础以及学习需求的教学计划，让学生通过道德与法治的学习，树立自主学习意识，提升综合能力。

一、 开展道德与法治教育的必要性

处于青春期的初中生内心较为敏感，社会经验不足，世界观、人生观和价值观的确立需要教师正确的引导。在这个关键时期，如果学生缺乏道德与法治教育，会受到不良信息的误导，偏离人生的轨道。

针对青春期学生的心理特征，教师开展道德与法治教育，能够为学生指明发展的方向，让学生学会以客观、理性的视角对待生活以及网络信息，增强对不良内容的抵御能力。开展道德与法治教育也是践行社会主义核心价值观的重要方式，通过道德与法治教学倡导正确的价值观，能够让学生延伸思维，与周围社会建立更加和谐友好的关系。对于国家发展来说，道德与法治教育能够让学生在全球化思想交锋的过程中，形成自身正确的价值观念，这也是未来国家发展的重要凝聚力和向心力所在。

二、道德与法治核心素养教育的相关策略

1.坚持以人为本，提高学生核心素养

一些初中阶段的学生道德意识较弱，面对周遭的爆炸式信息以及人生选择时，常常会感到迷茫。所以，在此阶段教师对学生进行道德观念的引导和教育尤为重要。道德与法治教学中含有大量关乎核心素养培养的内容，能够提升学生的观察能力、分析能力、独立解决问题能力。教师在教学过程中，除了要在理论层面夯实学生的基础知识外，还要引导学生多进行实践，尊重学生的课堂主体地位，使学生自觉融入核心素养的培养过程中。教师还要认识到核心素养的培养是一个长期的过程，需要始终坚持以人为本的教学理念，让学生在潜移默化的引导中实现核心素养的全面提升。

2.坚持立德树人，提高专业素养

在道德与法治教学中，要有效提升学生的核心素养，教师就要做出表率，发挥重要的“标杆”作用，促进学生成才。所以，教师要注重自身的品行塑造，为学生做好思想道德修养的榜样。授课时，教师要将立德树人的理念和道德与法治教育融合，加深学生的理解。立德树人不仅仅意味着学生要在行为上主动向“标杆”靠拢，还要在为人处世的过程中对德行认知进行弘扬。

例如，在教学“敬畏生命”这一课时，教师除了要阐述尊重生命的重要性之外，还要让学生形成对生命的尊重，自觉将认识与自身的行为相结合，进而促进其道德品质的提升。教师在日常教学中要注意自己的一言一行，无论是与学生沟通还是对学生进行指导，都要以亲切的语言影响学生，尊重学生个体的差异性，体现自身的专业素养。

3.创设教学情境，拓宽教育平台

道德与法治核心素养的培养除了需要教师合理利用课堂时间之外，还需要教师注重教学方法，提升教学效率。作为一种双向沟通的过程，教师在教学时要注重师生之间的配合，增强学生对知识的理解，使学生自觉将学习到的内容和社会实践相结合。因此，教师创设教学情境时，可以将当前发生的热点问题与学生进行分享和探讨。分析当前的社会热点问题时，教师可让学生阐述自己的见解，引发学生的思考。在与学生互动的过程中，教师要进一步了解学生的思想认识是否存在问题。除了在理论层面开展情境教学之外，教师还要拓宽教育平台，让学生能够有更多践行真知的机会。例如，教师可以在课下组织一些和道德與法治教学相关的实践活动，如演讲比赛、情景剧表演、辩论赛等。这些活动能够让学生通过自觉主动的实践，真正掌握知识点。

4.优化教学目标，完善培养内容

教学时，教师要明确教学目标，并根据学生的学习特点以及基础进行内容设计和调整。教师要侧重于学生解决问题能力的培养，让学生通过一次次的实践纠正自己的错误，实现对知识内容的深入理解。教学目标的优化，需要教师从长远的角度看待个体的成长，不能将发生在个体身上的小事一带而过或不予理睬，而要将生活中的小事作为帮助学生修炼品性的基石，围绕核心素养开展教育，这是促进学生全面发展的有效保障。

5.从实践出发，引导学生关心国家大事

道德与法治是一门注重与实践联系的学科，在核心素养培养的过程中，教师不能让学生只读圣贤书，还要让其关心天下事。所以，教师在课堂教学时，要引导学生多关注国事家事天下事，并将社会中的热点事件内容引入课堂中，鼓励学生主动了解和获取社会的发展动态。这种教学方法能够有效实现理论和实践之间的衔接，从实际知识运用的角度让学生真正实现知识的内化。例如，教师可以将时事新闻拿到课堂上让学生进行解读，这种教学方法能让学生在讨论的过程中提高分析能力和表达能力。

6.从实践出发，引导学生落实道德行动

在提升学生核心素养的过程中，教师要积极为学生创造更多的实践机会，让学生将道德与法治的相关观念在实践中践行。

例如，在教学“参与民主生活”一课后，教师要鼓励学生从民主决策的角度重新制定班级事务管理规章制度，思考如何让班级管理更加凸显民主管理的优势，让每一个学生都积极发表自己的意见，展开民主讨论。这种围绕着教学内容、结合班级中的具体事件进行探讨和分析的教学方法，能够直接让学生学习的内容落地，而且合理地利用了课堂的时间。在学生讨论完相关问题后，班长要整理出学生的意见，将学生的提案张贴在班级公告栏中进行公布。当班集体要做出关乎每个学生的决策时，可以通过设立问题信箱的方式让学生表达自己的真实意愿。这样，学生对民主生活的体会更加深刻，也能够认识到民主选举的重要性，感受到自身的权利和义务。

7.圍绕教材，联动课外教学资源

教师要合理利用教材内容，深挖教材内涵，引导学生形成正确的法治与道德观念。例如，在教学“守望精神家园”一课时，教师要引导学生正确看待中华优秀传统文化，并探讨在网络冲击以及全球化进程的影响下，如何有效继承和弘扬中华优秀传统文化。这样，学生在集体讨论的过程中，会大大提升文化自信。教师还要注重联动课外资源，运用多媒体教学手段丰富学生的认知，拓展学生的视野。例如，教师可以通过播放《国家宝藏》的视频片段，让学生更加直观地了解我国博大精深的历史文化，真正参与到“守望精神家园”一课的学习中。

三、结语

综上所述，在道德与法治教学中，教师要立足核心素养的要求，让学生通过这门学科的学习，获得情感的陶冶以及思想认知层面的提升。初中阶段是学生各种认知形成的关键时期，教师要更新教学理念，让学生在实践的过程中夯实基础知识，联动课外教学资源，并通过丰富有趣的教学形式培养学生的核心素养，进而促进学生成长成才。

参考文献：

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[2]周宇.道德与法治核心素养的培养策略[J].教育，2019（50）.

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[4]黄继敏.基于初中道德与法治教学，浅析培养学生核心素养的方法[J].中学政史地，2019（01）.

Exploration of the Cultivation Strategy of the Core Literacy of Morality and Rule of Law

Zhang Fengling

（Taoyang Junior Middle School， Lintao County， Gansu Province， Lintao  730500， China）

Abstract： This paper analyzes the necessity of moral and legal education， points out that teachers should adhere to the people-oriented， improve the core quality; adhere to moral education， improve professional quality; create teaching situation， broaden the education platform; optimize the teaching objectives， improve the training content; guide students to care about national affairs from practice; guide students to implement moral action from practice; surround Around the textbook， linkage extracurricular teaching resources.

Key words： morality and rule of law; core literacy; moral education; teaching situation