大班幼儿性教育知识掌握情况的调查研究

韦金梅 刘青青

摘 要：文章选择南宁市兴宁区、青秀区、西乡塘区各两所幼儿园共222名幼儿作为研究样本，通过自编访谈提纲针对幼儿对性教育知识的掌握情况进行了测查，得出结果：大班幼儿对性道德知识掌握最好，性隐私保护知识、性别角色知识和性卫生习惯知识掌握次之，性器官和生命起源知识掌握最欠缺。

关键词：大班幼儿；性教育知识；调查研究

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-12 文章编号：1674-120X（2020）14-0092-03

一、研究问题

随着儿童性侵事件的增多，越来越多的人意识到学前儿童性教育的重要性。幼教工作者掀起了学前儿童性教育研究的热潮。然而，研究更多地聚焦在幼儿性教育的现状和意义，以及如何有效地开展幼儿性教育上。而幼儿对性教育知识认识了多少？认识到什么程度？则鲜有人关注。杜威认为：“教育是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程。”只有建立在幼儿已有经验上的教育才是有效的教育。因此，研究幼儿对性教育知识的掌握情况是一项非常有意义的研究工作。

学前儿童性教育是指在幼儿园中开展的有目的、有计划、系统的性教育，不仅向幼儿传授性生理方面（包括身体结构和特征、卫生常识与自我护理、生命繁殖及生长）的知识，也包含性心理方面（性别概念的形成、性别角色观的发展、性别行为模式的建立）及道德方面（性侵犯的认识与自我保护、生命的意义及热爱、两性平等及关爱）的内容，最终期望让幼儿获得健全的人格。从学前儿童性教育的概念出发，研究者将性教育知识划分为以下几个维度：①性别角色知识（性别概念及性别偏好）；②生命起源知识；③性器官与性道德知识；④性隐私保护知识；⑤性卫生习惯。

本研究选择南宁市兴宁区、青秀区、西乡塘区各两所幼儿园共222名幼儿作为研究样本， 其中男生115名，女生107名。笔者在查阅大量文献的基础上自编访谈提纲，提纲紧紧围绕性教育知识的五个维度展开设计。其中，性别角色6个题目，生命起源4个题目，性器官与性道德6个题目，性隐私保护5个题目，性卫生习惯4个题目，共25个题目。每回答正确一题计1分，错误计0分。

二、大班幼儿对性教育知识的基本掌握情况

（一）大班幼儿对性别角色知识的掌握情况

1.大班幼儿对性别概念的掌握情况

南宁市幼儿园大班的幼儿能对自己的性别和他人的性别有正确的认识，都能明白随着时间流逝自己的性别是不会发生改变的，即达到了对性别稳定性的认知。但数据显示，仍有50%的幼儿没有完成性别一致性的认知。他们认为，只要穿上异性的服饰，留异性的发型，性别就会发生改变。

2.大班幼儿性别偏好的认知

性别偏好指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏好。幼儿的性别偏好主要体现在幼儿对玩具和玩伴，以及对职业的选择上。南宁市幼儿园大班共计129名（占比58.1%）幼兒在玩具选择上存在性别刻板印象，男生选择玩具存在性别偏好的比例为59.69%，女生选择玩具存在性别偏好的有40.31%，从中不难看出，对玩具选择存在刻板印象的男生较多；有168名（占比75.7%）大班幼儿在玩伴选择上存在性别偏好，即男生女生都倾向于选择同性玩伴。另外，有59名（占比26.58%）幼儿在职业选择上存在性别偏好。其中有50.85%的男生在职业选择上存在性别偏好，有49.15%的女生在职业选择上存在性别偏好。数据显示，大班幼儿的玩具和玩伴选择偏好比其职业选择偏好更为明显。这可能与他们的生活经验有关。在幼儿阶段，幼儿对玩具的熟悉程度要远远高于对职业的熟悉程度。

（二）大班幼儿对生命起源的认识情况

大班中大约有16.22%的幼儿不知道小宝宝是怎么来的；86.04%的幼儿不知道小宝宝是由精子和卵子结合发育形成的；92.24%的幼儿不知道小宝宝是住在子宫里的；84.68%的幼儿不知道小宝宝从妈妈身体的哪个部位生下来的。显而易见，南宁市幼儿园大班幼儿对生命的起源的认知很浅，也侧面反映出了南宁市幼儿园、家庭、社会对生命起源教育不够重视，很少对幼儿开展该部分的教育，造成幼儿对生命起源的认知程度低。从后续与教师交谈中得知，他们不知道该通过何种途径去向幼儿讲授这一内容，以及讲授到什么程度，内容的深浅他们不知该如何把握。

（三）大班幼儿对性器官与性道德的认识情况

1.幼儿对性器官的认识情况

图2的数据说明了南宁市幼儿园大班超过50%的幼儿不知道男女本质区别，以及男女尿尿方式不一样的原因。对“男女身体的不同”，他们也大多从头发长短等外部特征来描述。这和前面的研究结果（有将近50%的幼儿没有达到性别一致性的认知）相吻合。正是因为他们不知道男女身体的本质差异才造成了对性别一致性的错误理解。100%的幼儿不知道性器官的科学名称。

2.幼儿对性道德知识的掌握情况

由图3可知，南宁市幼儿园大班幼儿对基本的性道德知识掌握得比较好，他们知道要尊重他人的隐私，不随意看、摸他人的隐私部位，知道穿上衣服也是尊重他人的体现。但存在2.7%的幼儿认为是可以看他人上厕所的，从综合访谈的结果可知，幼儿认为在幼儿园里小朋友的厕所是没有门的，偶尔也可以看别的小朋友上厕所。

3.南宁市幼儿园大班幼儿性隐私保护意识

从图4不难发现，南宁市幼儿园大班幼儿的性隐私保护意识较强，面对假设性侵犯时，都能做出正确的反应，他们都会明确表示“不可以”。但当被问到“如果有人摸你的屁股，你会怎么办”时，大部分幼儿的回答基本是“我不知道怎么办”“告诉他这样不好”或者选择沉默，尽管他们已经意识到要保护自己的性隐私，但他们不知道该采用何种方式来应对，也不知道要向成人求助。

4.南宁市幼儿园大班幼儿性卫生习惯

从图5中可以看出，88.3%的幼儿知道要每天清洗屁股，11.7%的幼儿未意识到每天清洗屁股的重要性；96.4%的幼儿知道上完厕所要擦屁股，但仍有3.6%的幼儿觉得不需要；57.7%的幼儿不知道上完大便后擦屁股的正确方式是用纸巾從前往后擦；23%的幼儿认为内衣裤可以和外套袜子放在一起洗，没有意识到如果将内衣裤和外套袜子一起洗容易细菌感染，是不卫生的。部分幼儿的性卫生习惯不是很理想，因此需要多方加强幼儿性卫生意识的培养以及性卫生知识的普及。

三、研究结论与建议

本研究对南宁市222名大班幼儿进行访谈，访谈内容分为五大部分，其中包括：A性别角色、B生命起源、C性器官、D性道德、E自我保护、F性卫生习惯。为了解南宁市幼儿园大班幼儿对每部分知识的掌握情况，笔者对每部分全部答对的幼儿的人数进行比较。

由图6可知，在A性别角色认知的222名被访谈幼儿中，有110名幼儿能够正确把握性别概念，全部答对的人数占总人数的49.55%。B生命起源的认知全部答对的幼儿仅有4人，占总人数的1.8%；C性器官的认知全部答对的幼儿人数为0；D性道德的认知全部答对的幼儿有219人，占总人数的97.3%；E自我保护认知全部答对的幼儿人数为162，占总人数的72.97%；F性卫生习惯认知全部答对的幼儿有74人，占总人数的33.33%。数据表明，南宁市幼儿园大班幼儿对性道德知识的掌握最好，性隐私保护知识、性别角色知识和性卫生习惯知识的掌握次之，而生命起源知识和性器官知识掌握得最弱。

目前，国内还没有专门的幼儿性教育。教师和家长虽然意识到了在幼儿时期对幼儿进行性教育的重要性，但苦于缺乏方法和技巧，使得我们的性教育要么是遮遮掩掩，要么是“尺度过大”。在对幼儿进行性教育的方式方法上，我们可以借鉴西方国家利用文学作品来进行性教育的方式。性教育主题绘本虽然是一种关注传播科学事实的教育媒介，但是采用了一系列比喻手法，对人类生殖的生物学知识进行了分类和解析，不仅有助于幼儿对科学概念的理解，而且向他们灌输在特定社会文化条件下的价值和道德取向。因此，利用绘本来开展性教育，符合幼儿的认知发展特点，幼儿在阅读的过程中自然而然地接受了性教育知识。南宁市大班幼儿对性卫生习惯、生命起源知识和性器官知识掌握最欠佳，针对这一情况，家长可以为幼儿选择具有针对性的性教育绘本，如《我们的身体》《小威向前冲》《小鸡鸡的故事》《乳房的故事》等，通过绘本故事，增进幼儿对相关知识的了解。

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