以“尚真家教”课程引领家庭教育

摘要：立足学生个性化成长需求、家长育儿能力、家庭生活品质的现状，打造“尚真家教”线上、线下课程。线下课程的推进：结合家长学校，开设家教讲座;共建家校社合作机制，开展各类亲子活动;组织全员家访，传授家教知识。线上课程的推进：发送微信“鸡汤”，传授家教技巧;建立“爸妈聊天室”，分享家教心得;开通家校“短信流”，提供家教锦囊。

关键词：“尚真家教”课程线下课程线上课程家庭教育

家庭教育是孩子的启蒙教育，对其今后的个性、品质、爱好等都会产生很大影响。据研究，在小学阶段，家庭教育对孩子的影响占70%。家长在这一关键时期承担起自己的教育职责，能为孩子的健康成长打下坚实基础。我校非常重视家庭教育指导研究，在不断汲取陶行知教育思想精髓的基础上，立足学生个性化成长需求、家长育儿能力、家庭生活品质的现状，打造了“尚真家教”线上、线下课程，为家长提供了优质的家庭教育指导，引领家庭教育，让家庭教育常态化。

一、 多措并举，推进“尚真家教”线下课程

“尚真家教”线下课程，是指以线下培训为主的家庭教育指导课程，主要包括家教讲座课程、亲子活动课程和家访课程。

（一） 结合家长学校，开设家教讲座

家教讲座是我校家庭教育知识传播最主要的形式。家长学校会开设各类讲座，为家长提供家庭教育的知识和经验。第一种是常规性讲座，定期约请家教专家、学者，针对不同年级学生的认知特点以及生活学习困惑进行指导或答疑解惑;第二种是展示性讲座，主要是学校负责人向家长展示学校特色、师资水平及教学成果，提升家长对学校的满意度，争取家长在工作上的配合;第三种是问题性讲座，主要针对学生存在的问题及家长的困惑，由家校共育志愿者分析问题背后的原因，提出解决方案，拟订计划，确定培训方式，对家长进行家庭教育方法的指导。这几类讲座以分年级集中培训的方式开展，针对性强，能帮助家长有效解决家庭教育问题。

以问题性讲座为例，家校共育志愿者会选取一些共性的问题，借助家长学校课堂，与家长做充分交流，共同分析问题，共同发现解决问题的路径。上学期，学校针对六年级家长量身定制了一个“亲子关系诊断测验”的小调查，其中有不少家长反映“孩子大了，越来越不听话了，什么都不愿意跟我讲”。对此，家校共育志愿者就以“如何建立良好的亲子关系”为主题拟订方案并开展培训活动。先与有经验的家长进行沟通，又通过各方途径搜集相关资料，最后形成了系列讲座稿。经过专家审定后，将这些实践性较强的经验传授给家长。听完讲座，家长们深感亲子沟通的重要性，有的说：“我以后要多听听孩子内心的声音，让他们表达自己真正的情绪和想法。”有的说：“放下家长的架子，尊重孩子，争取做孩子的朋友。”这样的讲座，可以说给六年级学生的家长带来了一场及时雨，让他们明白了调和亲子关系，变“说教”为“身教”的重要性。

（二） 共建家校社合作机制，开展各类亲子活动

《中小学德育工作指南》强调，要形成“学校、家庭、社会协调一致的育人合力”。要建立健全家校社合作机制，实现学校教育与家庭教育、社会教育的良性互动，学校和家庭、社区积极合作，成立家长委员会，共同制订“尚真家教”线下亲子活动课程实施计划，开展丰富的亲子活动。

亲子活动，是由家长和孩子共同参与、相互合作进行一系列活动。活动中渗透的亲子沟通技巧，能增进平等亲子关系的形成。“尚真家教”线下亲子活动课程主要包括家校社联合式、家校合作式。

1. 家校社联合式。

为了更加有效地利用和开发教育教学资源，学校和家庭、社区（社会）合作，开发了一系列家校社联合式亲子活动课程，如亲子春季踏青（秋游）活动、“青春护航”志愿者亲子活动、稻香文化节亲子活动……这些活动在促进社区家庭教育教学资源开发的同时，也成为学校与家庭、社区紧密联系的纽带。

2. 家校合作式。

家校合作式亲子活动目前已成为学校家庭教育常规课程之一，如仪式活动（入学仪式、成长仪式、毕业仪式）、体育嘉年华、美食节、主题班会……学校邀请家长一起参与，见证孩子的成长点滴。此类活动能让家长在活动中学习家教知识，也能更全面地了解自己的孩子，亲子之间也有了更多的沟通话题。

（三） 组织全员家访，传授家教知识

以往的家访，往往是教师向家长反映孩子近期的学习情况，容易忽略家庭教育指导，致使家访质量不高。为了改善这一现状，我们把家访当作课程来研究，实现家访制度化、备课化、全员化，真正让家访成为家庭教育和学校教育相互沟通的桥梁。

实际的教育教学中，我们常常会遇到学习成绩不理想，品行有缺陷又软硬不吃的学生，此时，就需要家校合力找到解决问题的办法，把家庭教育知识、观念和技能等送入家庭，推动家庭教育的健康发展。作为一所农村小学，我们所面对的家长普遍文化层次不高，不少家长没有能力、没有时间进行家庭教育。所以，每个学期，学校都会开展“百名教师访千家”活动，每个班的班主任和任课老师一起走进学生家庭，对家长进行相关的家庭教育指导，让家庭教育不再是没有“温度”的教育。

二、 借助网络平台，推送“尚真家教”线上课程

“尚真家教”线下课程的实施需要有相对固定的时间和专门的地点，而现实中，很多双职工家长很难挤出时间参加学校的家庭教育课程。由此，学校利用微博、QQ、微信等新型社交平台，推送“尚真家教”线上课程，让家长随时随地学习系统科学的家庭教育知识，让家校沟通更加便捷高效。线上课程的开发与实施，是线下课程的有机补充，有效突破了线下课程教学时空的限制，让家长们利用零碎时间也能学到先进的家庭教育理念、知识与技术。“尚真家教”线上课程的内容主要有三类。

（一） 发送微信“鸡汤”，传授家教技巧

家庭教育需立足“德”“智”“体”“美”“劳”，从不同层面培养学生的良好习惯。由此，学校开发的“尚真家教”線上课程涵盖了公共道德、学习习惯、运动习惯、生活美育和劳动习惯五个方面。

学校利用“尚真家教”微信公众号，向各班主任微信群和家长微信群推送一些教育“鸡汤”，其中包括很多实用、“接地气”的家教小知识、家教小技巧。这些素材既为年轻班主任与家长沟通提供了便利，又为家长提供了很多家庭教育妙招。此外，考虑到孩子的教育不仅是爸妈的事，还需要爷爷奶奶、外公外婆配合，“尚真家教”微信公众号还特意开发了指向这一群体的简单高效的学习内容，包括动漫视频指导、课堂现场演示指导等。只要点开微信，全家都能共学家教技巧。

（二） 建立“爸妈聊天室”，分享家教心得

近些年，儿童和青少年的心理问题有愈演愈烈的趋势。对此，心理专家指出，很多心理问题都能从家庭教育中找到原因。针对学生容易出现的一些心理问题，学校用心打造“爸妈聊天室”线上课程，为家长提供心理辅导方面的辅导。

利用班级QQ群、“晓黑板”等平台，学校鼓励各班建立“爸妈聊天室”，约请学生家长线上分享自己看到的好的家庭教育方面的文章、视频等，实现资源共享;及时展示家教方面的问题，由任课教师和其他家长一起支着，让聊天室真正成为交流与学习的场所。

（三） 开通家校“短信流”，提供家教锦囊

“尚真家教”在线课程号召全校教师以及学生家长积极利用“家校通”，编辑发送家教短信，分享家教锦囊，帮助学生丰富成长经验。

比如，在抗击新冠肺炎疫情的特殊时期，“尚真家教”线上课程精心开设“防疫小课堂专线”，搜集各种防疫小知识，让各班教师通过“短信流”，向家长传授这些知识;发动家长以短信的形式向学校传送自己认为好的防疫技巧。学校筛选后再向全校家长传送。这样的做法，大大提高了家长的参与积极性，丰富了防疫知识，做到了防疫全覆盖、全参与。

另外，各种长假，如寒暑假、五一节、国庆节前，学校都会开通“文明出游专线”，提醒家长带孩子出游时做到文明出游、安全出游;每次大考结束后，开通“‘考试成绩你我看专线”，告诉家长理性看待孩子的成绩……言简意赅的短信，时时处处给有需要的家庭送去家教“锦囊”，为转变家长的陈旧教育观念，教会他们使用科学有效的家教方法，发挥了积极作用。

三、 “尚真家教”线上、线下课程的优化与展望

在实施“尚真家教”线上、线下家庭教育的课程中，我们也经常遇到一些棘手的问题：课程内容泛泛而谈，不够生动，家长不感兴趣;家庭教育指导的形式不够鲜活，家长反感，极不配合;指导教师水平有限，在与家长交流解决家庭教育问题时束手无策……对此，我们打算从指导内容和指导形式层面展开更为深入的思考，让家庭教育指导更具实效性。

（一） 内容层面：变空泛的理论为生动新鲜的事例

有人说：“现在的家长正是缺少家庭教育理论知识，所以学校要补齐这块短板，就要多开展一些理论培训。”这样的说法听起来很有道理，却忽略了指导对象——家长。他们平时工作一天下来就已经很辛苦了，学校还要强迫他们抽出时间来学习枯燥晦涩的理论，这只会让他们望而生畏。而且，比起学生，家长有自主决断的能力，他们肯定讨厌家教课程长篇大论讲道理。对症下药，改空泛的理论为生动新鲜的事例，更能吸引他们的学习兴趣。

首先，力求用生动的事例为家庭教育指导添“趣”。目前，“尚真家教”线上、线下课程开展“说说你身边家庭教育的那些事儿”活动，力求在之前已有家庭教育素材的基础上，搜集、积累更多与家庭教育有关的、鲜活生动的案例，以案例发现问题，并针对问题支着，让家长对家庭教育知识感兴趣。

例如，为了让家长养成亲子阅读的习惯，教师之前一再强调亲子阅读的重要性，说了很多，家长并没付诸行动。后来，有班级教师在线上课程“爸妈聊天室”中，讲述了本班某个家庭的亲子读书事例。这个家长和孩子，其他家长都认识，无形中就产生了聆听的兴趣，既而反思：原来亲子共读这事也不难;原来亲子共读能给家长和孩子带来这么多的好处;自己和孩子也能做，说不定还能做得更好。由此，他们个个争先恐后地加入到了亲子共读的行列中。

其次，力求以具有鲜明时代特色内容为家庭教育指导补“钙”。老生常谈的家庭指导内容，不是不好，但讲多了就没人愿意听了。“尚真家教”线上、线下课程力求踏准“时代”的节拍，选取热点内容，开展家庭教育指导，让家长愿意接受、乐于参与。

例如，“尚真家教”线上、线下课程以“垃圾分类”为主题，线上宣传与垃圾分类相关的知识，线下开展垃圾分类亲子游戏活动，让家长自己学习的同时，指导孩子一起进行垃圾分类，养成垃圾分类的好习惯，效果显著。

（二） 形式層面：转说教方式为平等对话

纵使家庭教育指导内容选得再好，若不能让家长欣然接受，也是枉然。“尚真家教”线上、线下课程决定改变之前一味说教的做法，与家长平等对话，吸引家长主动参与、主动学习。

首先，学会倾听，有效沟通。只有学会倾听，才能抓住家长在家庭教育方面的关键问题。学校要求参与“尚真家教”线上、线下课程的教师借助家教讲座、家教沙龙、亲子活动、“爸妈聊天室”、“家校通”短信等，鼓励家长倾诉，用心发现问题，进而通过自己的反思和与课程组教师的商议、探讨，寻求最佳解决问题的路径。在与家长的互动、交流中，对他们进行点拨指导，充分发挥家长的自主性，充实家长的家教知识库。

其次，尊重家长，平等对话。从家长的角度看，他们在家庭教育中发挥着举足轻重的作用，与他们交流，尤其要注意平等。我校面向的家长群体，文化水平大多有限，且他们性格直爽，又比较敏感，沟通时一不留神就会让他们觉得老师看不起他们，看不起他们的孩子，所以沟通时一定要选好沟通的环境，注意沟通的态度、方式、语言，让他们感受到你对他们和他们孩子的尊重。从我校当前参与课程实施的教师队伍来看，只有少数教师接受过家庭教育方面的专业培训，很多人尚未成家或刚为人父母，在家庭教育方面也缺乏经验。在这种形势下，我们决定从两个方面着手，提升教师家庭教育指导方面的专业能力，夯实他们与家长平等对话的能力。第一，掌握系统的专业知识。我们组织教师学习家庭教育方面相关的书籍、文章，打牢理论基础;向同行取经，分享各自的成功经验，丰厚知识积淀;参加家庭教育方面的培训，用继续教育来武装自己。第二，丰富家庭教育的经验。我们要求教师每次开展家庭教育指导工作，都要像上课一样备好课，及时总结反思。这样，教师在家庭教育指导方面的理论水平就能不断提高，指导技能也会不断成熟。

家庭，是孩子成长的摇篮，家庭教育直接影响着学校教育的质量。学校，是辅助家长开展家庭教育的强大生力军，是“支持者”，不是“指挥者”。在教育孩子这件事上，家校合力，学校尊重家长，家长配合学校，才能让孩子形成良好的行为习惯，在人生路上茁壮成长。我们将继续深入研究家庭教育，“双线”并举，将“尚真家教”线上、线下课程打造成属于学校的家教品牌，使家庭教育更有实效、更具特色。

参考文献：

[1] 教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].北京：教育科学出版社.2017.

[2] 孙金龙.家庭教育“五性”[EB/OL]. [20180309]. https：//www.sohu.com/a/225180665_424554.

（姚月红，江苏省苏州市吴江区莘塔小学德育处副主任。）