借数学绘本激趣引思 助小学低段概念教学

姚亚平

摘 要 随着我国当今教育水平的不断提升，小学的教育模式也在不断更新与进步。而对于小学教育而言，也不再是单纯地要求教师按照传统的教学模式去学习了，而是按照符合时代发展的绘本模式去教导孩子们，让孩子们在上课的过程中能够自由阅读，从而培养出学生们学习的兴趣和好的学习习惯，而这就需要借助一些新兴的传播介质——教学绘本。

关键词 数学绘本;兴趣教学;小学教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0195-02

現在对于很多小学数学教师而言，教导小孩子们学数学或许最让他们烦恼的并不是学生们学不会，而是学生们对于数学难以产生想要主动学习的积极性，并且缺乏学习兴趣。而这个时候如果教师能够结合数学方面的教学绘本，或许就能够帮助学生们提升学习兴趣。与此同时，数学教学绘本还有一个非常明显的优势就是可以化抽象的数学概念为具象的读本，不仅能够吸引学生们的学习兴趣，同样能够很好地帮助他们加强对于知识点的理解。

一、当前小学数学教学过程中的常见问题

（一）小学数学课堂教学方式陈旧，无法吸引学生们的兴趣

现在随着义务教育的普及，越来越多的适龄儿童得到了学习的机会，但是对于很多高年级的小学生而言数学却是一门让他们觉得困惑的科目，原因有很多，其中一个很重要的原因是因为数学的逻辑性思维太强。

不仅如此，还有教学内容过于繁琐、教师的授课过程中缺乏与学生们的互动，缺乏趣味性，课堂学习气氛不够浓厚等等，所以学生们的课堂学习积极性不高。

对于小学数学教师来说需要教师能够意识到数学是一门逻辑性、连贯性都非常强的一门学科，而小学生们则大多自制力较差，注意力不集中，在很多环境下都容易被外界的新鲜事物吸引，所以对此教师应该提前想好对策，提升他们的注意力，从而培养他们认真倾听的能力，增强他们数学题的正确率。

（二）小学生年龄较小，没有养成良好的听课习惯

小学生们普遍年龄低下，因此他们的思维方式和思考能力都不够成熟，这就需要一个合格的领路人引导他们走向正确的道路，如果发现学生的路线偏离以后就需要及时去纠正他们的错误。

此外还有一些学生内心过于自负，不善于倾听他人正确的意见，当他们完成一道题目的时候他们就觉得的万事大吉了，他人提出一些不同的意见也很难被这一类同学接受。这样久而久之就会养成他们自负的性格，最终自己真的做错了题目的时候也无法及时发现，所以教师需要教会他们学会倾听他人正确的意见，培养出良好的学习习惯，虚心求教，学会尊重和理解他人，平等的和他人交流，最终对自己的能力进行有效提升。

二、对于小学生群体的分析

（一）小学生整体年龄较小，可塑性较强

小学生是一个比较特殊的群体，他们对小学数学的知识体系缺乏完整的认知，所以很多方面都很容易犯错，但是如果教师能够加以引导，他们同样能够很快的就完成对一些错题的改正，同时也能够对一些思维上的错误认知进行一些纠正，想要教育好学生首先一定要对这个群体进行分析，只有对他们进行了十分充分地了解才能够更好地制定合适的学习计划。

小学生这个群体的典型特征就是年纪小，注意力不集中。而现今许多教师的讲课方式却又过于陈旧，常常就是枯燥乏味的说教式讲课，学生们对这些又不感兴趣，因此就很容易引起学生们上课走神的现象发生。

（二）小学生天性好动，对学习缺乏耐心

对于一个学生来说，学习和发展的重要时期毫无疑问就是他们的小学阶段。而于这些学生而言，好的学习习惯和教学模式不仅可以有效激发学生们的兴趣，而且能够很好地提升课堂教学的教学质量，提高教学的效率。但是长时间学习数学或许会枯燥，所以就需要加入一些其他的能够吸引学生们注意力和耐心的因素。

因此就可以借助数学绘本进行教学。数学绘本教学的根本作用在于培养学生们的乐趣和兴趣，因此小学数学中的教学环节和数学绘本进行结合就可以有效避免小学生感觉到教学内容枯燥无聊，能够让大家在优质的环境下学习，极高地提升教学质量和效率。因此数学绘本在小学数学的教学中必不可少。

数学绘本教学的合理性在于能够提升学生们的个人参与度、吸引小学生们的注意力，从而将数学知识作为教育活动的载体，把数学绘本中的故事和数学知识相互连接。这种教学方式可以有效地提高学生们对学习的兴趣并且提升学生们的学习积极性，但是在实施的过程中需要注意一些基本的原则。

三、小学数学绘本教学过程中的具体应用与策略

（一）要选择一些符合小学生们认知的数学绘本

前文提到了小学生们的心智还不完全成熟，他们的理解能力以及认知能力都有一定的限制，因此对于这个时候的他们而言，在选择合适的数学绘本时就需要充分考虑到这个因素，绝不能随意挑选，因为过于简单的绘本没有实际教学的意义，但是太难的数学绘本又很容易让学生们产生一些畏难心理，从而对数学产生一些恐惧，打击学生们对于数学的学习兴趣和学习热情。

所以这就需要教师在筛选的过程中严格把关，绝不能草率的选择，要既能够吸引学生们的注意力，帮助学生们学习到一些新知识，降低学习的难度，同时又不能让学生们感到太过于吃力，要能够帮助学生们训练到他们的计算能力和思考能力。

例如在讲到苏教版数学四年级课本“运算律”的时候就可以结合一些数学绘本来帮助学生们深入理解，可以引入数学绘本《数学小大人》，其中是说一个商人去买东西，苹果和李子是一个价钱，A想买15个苹果和35个李子，而B想要买35个苹果和15个李子，商人在思考二者各需要付多少钱？让小朋友帮忙计算一下。学生们通过计算和思考，最终发现二者数量一致，这样就能够向他们引入加法交换律的概念，即15+35=50=35+15，二者完全相等，因此计算的时候二者的位置不影响最终结果。

（二）选择和教材相似或者相近的课本

好的教材对于小学生的入门而言非常重要，因此选择教材的这个过程需要非常谨慎，尤其是对于小学数学基础概念的绘本而言更是如此，这就需要教师在选择的过程中嚴格把关，注重所选择的数学绘本与数学教材的匹配度，只有二者的契合度足够高，才能够更好地帮助学生们提升学习效率。

例如在讲到苏教版的关于数字的概念的时候，就可以引入数学绘本《跟着桐桐学数学》这本书，因为在这本绘本中就着重讲了关于数字的一些基础的故事，还有一些关于形状、时间以及空间之类的常见的数学概念，包括“曹冲称象”之类的内容都是在讲故事的过程中也帮助小学生们巩固了数字的概念，也让他们了解到了一些数学之外的知识，潜移默化中进行了学习。

又或者是苏教版课本讲到《负数的初步认识》一课时，教师可以引入《数学启蒙》一书，在这本书里中讲到了佩里的同学们都有滑板，他想攒钱买最后却都把钱花了，后来还欠了很多，于是负债了，好在最后他赚到了钱，买到了滑板。这样不仅讲了故事，也顺便引入了负数的概念。

四、结束语

总而言之，对于现在小学数学面对的形势和问题而言，小学数学绘本的使用一定能够很大程度上帮助学生们提升学习兴趣，并且丰富多彩的数学教学绘本也能够帮助学生们补充一些课外知识，降低他们学习新知识的难度。此外，小学数学绘本可以在讲故事的过程中帮助学生们带入一些情境中，通过情境教学的方式与学生们的心理产生互动，从而帮助学生们更好地学习一些新的概念，扩展他们的思维能力。

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