小学语文教学中低年级学生写作能力的培养策略

方小兵

摘 要 在小学的语文教学中，对学生来说，提高他们的写作能力的策略就是根据自身的写作水平进行相应的培养。教师要做的首先是能够充分了解处于小学低阶段的他们目前写作水平的情况，然后根据他们的水平制定相应的教小学目标和策略。另外，作文的写作能力不单单是靠写培养，更最多的是依靠阅读的积累形成的写作能力。尤其是处于小学阶段的学生，要培养他们从小的阅读习惯的养成，在少年时期就具备丰富的阅读基础，这样才能有效提高学生自身的表达方式和能力。同时教师要让学生学会对自己的作品进行赏析和评价，让其在自己评价和改动的基础上对自身语言的不断改造，最终能够有效提高学生自身的写作水平。

关键词 语文教学;低年级学生;写作能力;培养措施

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0186-02

小学作文在语文教学中是一个重点教学环节，常常让语文教师感觉无从下手，同时由于作文题本身完成量的巨大也是学生们最不愿意完成的任务。以往的语文作文教学都是从初中才开始正式引入，但是在现阶段的教学中，作文从一年级就开始学习了。从读完整的一段文章开始到书写的句子、造句都成为作文的写作开始。但是小学生的阅读积累量达不到、基础知识也没有多少，最重要的是他们的表达能力低下，就更不用说组织和编排语言的能力了，所以在小学生的作文中常常是无话可说，或者出现即使脑子有内容，在纸上也写不出来，甚至有的作文中东拼西凑、驴唇不对马嘴。本文就如何培养小学生低年级的写作能力进行阐述。

一、转变教学观念，建立大作文教学方式

语文是最重要的交际工具，人文性是语文课程的基本特点。根据调查显示，目前小学生的作文教学中教师只注重作文仅有的知识教授，而忽略对小学生道德的教育，以至于小学生的作文中充满着假话、空话、谎言连篇，甚至小学生称自己写作文的过程为编故事。因此，教师要转变这种情况就要在作文教学过程中改变以往传统的观念，树立大作文的教育理念，充分了解小学作文的实质所在，注重对学生进行人文、道德等多方面的培养。叶圣陶先生在写作方面就提倡不是真实的话就不写，不是真情的感受就不说，作文本身要求就是“求真务实”，只要是与此观念不符的都要一一改变。因此教师在作文教学中一定要注重对学生道德品质的教育，让学生在作文中学会用真情实感去创作。只有培养出这样的创作方式才能使他们有感而发，写出自己所梦想的、追求想象的话语，以此来促进他们写作能力的提高。

二、培养学生们的写作兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的一种永不停止的动力。学生对写作产生兴趣，之后才能对写作产生自觉和动力。兴趣是学生的自觉学习能力和积极性的核心所在，学生对某种事物一旦产生兴趣，那么这件事物在困难也会迎刃而解的，学习也是一样。爱因斯坦的一句名言“兴趣乃最好的教师”。我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学作文教学的关键就在于培养学生的作文写作爱好，让学生在愉悦欢快的过程中，颇有兴趣的面对学习，充分调动与学生们自身的欢乐所在，这也是作文教学水平提高的关键所在。那么教师们应该怎样去培养学生们的这一兴趣呢？培养学生们写作的兴趣有很多，但是通过赞美，不断地鼓励、帮助培养他们的兴趣，笔者认为是最简单而又有效的一种策略。对于处于低年级的小学生来说，他们的虚荣心和好强心理特别的强，因此，赞美和鼓励对他们来说极其重要，尤其是教师在作文点评上，教师要对优秀的作文给予最大的赞美;然而对于写作能力较差的学生，教师不能给他们批评，一棍子打死一船人，而是用教师温暖的目光去给予他们最大的鼓励。通常教师的一句：“你能行、我理解你、没事慢慢来、老师相信你”，这样鼓励的话语能够打动他们，让学生们感觉虽然自己现在写作不行，不代表将来，不管如何教师是相信自己的，所以就能激发出他们“下次一定能比这次写得更好”这样的信心。这样就能把困擾他们的写作难题给解决了。所以说赞美和鼓励对低年级的小学生来说是极为重要的。第二个有效培养学生的方式是让学生们对自己的真实生活进行写作，或者是利用培养兴趣。作文的选题上不应沿用以前的命题形式，要选择开放，和学生们的实际生活紧密连接的命题内容，以此来激发学生的写作兴趣，让学生感觉“我”喜欢这个题目，对于这个题目“我”能滔滔不绝地把作文表达出来。比如，通过分析小学生的思想，题目设置为《某某，我对你的悄悄话》，或者是利用小学生爱玩的这一特性，教师们精心设置游戏的内容形式，在做游戏之前，让学生们注意游戏途中的乐趣，游戏之后在和同学们一起组织游戏的过程与结果，以此总结出游戏中的理念。学生们通过这种玩游戏的活动中，自然而然地把兴趣带入到写作之中，作文就有字可写了，久而久之这种兴趣也就慢慢培养起来。培养学生们的写作兴趣，是提升写作能力的一大关键，是引导学生创作优秀作文的成功之举。

三、积累学生的阅读量

课本知识往往是有限的，作文知识点也是有限的，学生想要创作出优秀的文章就必须在自身的语文知识积累上下功夫，因此课外阅读就要日积月累了运用起来。

有些学生在创作时无话可说，并不是他们的表达能力不够，最重要的是他们的头脑中没有任何东西，换言之也就是缺乏阅读的积累。学生一旦缺乏对阅读的积累，那么教师就要尽最大努力地引导学生进行课外阅读，让学生享受阅读带给他们的欢乐，这样以后即使没有任何人的监督，学生依然有阅读的良好习惯。

仅仅是依靠课本上的知识进行阅读是远远不够的，因为课本上阅读量是极为有限的，只进行课本上的阅读，学生们学到有限的知识，会导致学生缺乏对外界的想象力和表达力。因此，教师要想让学生充满丰富的想象力并具备表达能力就要不断引导学生们进行课外知识的阅读积累。通过课外阅读，学生能够学到关于宇宙、自然界、生活、科学、和历史等大量的知识，况且学生在阅读过程中了解的多种表达手段，今后可以运用到自己的写作上来。

对于教师来说，要给小学生合理健康的阅读方法和技巧，这样能够保证学生们高效率的阅读，在有限时间内可以汲取最多的阅读营养，进而扩大学生们的知识面，开阔学生们的眼界，并提高他们的表达能力和观赏能力，为写作能力上奠定坚实的基础。

四、对作文情感的赏析

作文并不是没有情感的文字，任何一篇优秀的作文都是依托于作者的情感完成的。因为文章只有得到真情实感的灌输，才能够使其富有生命的迹象。况且创作作文是大脑的工作，他不是平常人散步那么简单，也不是观赏电影那么自在轻松。要想作文得到吸引和异样的目光就必须依靠坚强的意志，所以，通过培养写作的情感和意志的活动可以让小学生们体验到真实的文章感受。因此，要培养学生的写作能力首先是培养他们的写作情感，写作情感的培养要在日常活动中体现出来，让学生了解作文的真正含义，在平时的日常写作中，教师可以对一些优秀的文艺作品赏析，让学生理解其中的深刻含义，进而提高学生的情感体验。

五、结束语

总而言之，写作这种思想和情感及文字的训练，是小学语文教学中的重点，想要培养学生的写作能力就要从多方面进行培养，让学生在作文中有话可说、有感可发，进而提升低年级小学生的写作水平。

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