绘本资源在小学低年级《道德与法治》课堂教学中的应用

林小燕

摘 要 面对小学低年级的学生，为了保证教学质量，需要发挥教学资源的优势。基于此，本文对绘本资源概念进行界定，分析低年级道德与法治教材，重点阐述了将两者融合的策略，旨在为教师教学提供更多资源。

關键词 低年级;绘本资源;道德与法治;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0182-01

随着新课程改革的深化，教师要打破学校提供的老旧教学资源，对其他资源进行延伸，让学生感受课堂的趣味性，并能积极参与其中，加深对文本的理解。小学道德与法治课堂教学中，教师应结合学生学习与教学内容，扩展绘本资源，帮助学生获得新的认知，借此提升学习能力。

一、绘本资源综述

对于绘本的概念，至今为止没有精准的定义，但是就字面意义分析，是图画与书籍的结合，在此可以理解为带有图画的书籍，作为图和字结合的读读物，页面内容更加饱满，并以易理解的文字与色彩鲜艳的图画，吸引人阅读。而绘本资源则表示绘本与信息资源的结合，在教育领域中以书籍的形式呈现给学生。因为随着信息技术的发展，学生可以利用计算机，在网络中搜寻绘本资源，并在此过程中完成对其阅读，展现与纸质书籍同样的教育效果。所以小学道德与法治课堂中，绘本的利用，不止局限于纸质书籍，还有网络资源，对教学效果有益。

二、低年级《道德与法治》教材分析

本文对新版本的道德与法治教材进行分析，以二年级为例，教材内容主要围绕学生两方面进行，有生活实际与身心发展。随着社会的进步，学生生活也不断变化，教材内容则延伸到自然、社会、国家，与学生将来生存需求吻合。低年级教材编写的目的，就是让学生通过学习，实现家庭、学校、社会生活衔接，并能遵守在不同环境下的各种行为准则。二年级教材对学生不良性格特点有所阐述，以公共社会为背景，引导学生建立共享、共有观念。教材内容涉及到的时间、共建等，代表人的共通性。所以，本教材以“我们”为例，进行知识点的阐述。

三、绘本资源在低年级道德与法治课堂中的应用策略

（一）运用绘本资源

一方面，绘本资源的选择，与教学单元主题相近，教师要对其品质有大致了解，尽量选择教育意义强、语言生动的绘本资源。教师可以从下面几点进行：第一，选择科学的绘本资源网站，如绘本中国、宝宝地带、皮克布克绘本馆等。第二，绘本资源的内容要与文章主体相符，从教学目标与重难点入手，找出具有教育意义的资源，并与实际生活相近，即以此帮助学生完成知识的迁徙，进一步实现学生思维的扩展。第三，绘本资源的图画色彩鲜艳，内容丰富，可以充分激起学生学习兴趣，并快速进入学习状态。基于此，以二年级教材中的单元为例，结合教材单元知识，挑选绘本，如遵守班级规则单元课堂中，教师提供《汤姆挨罚》《大卫上学去》等绘本资源;爱护教室物品单元课堂中，教师提供《书本医生》《大熊抱抱》等。另一方面，绘本集图相结合的形式，以学生感兴趣的形式呈现文本内容，并减少其理解难度，适合解释抽象性的内容，帮助学生自主学习。另外绘本资源具有延伸性特点，所以实际运用中可以融合多种教学策略，为学生构建高效课堂。如授课时可将绘本阅读当作单独的环节进行，运用于导入、新授、总结等。以《这些都是大家的》为例，在知识点讲解时借助绘本资源《书本医生》，通过换位思考的形式，询问学生感受。学生可通过自主思考增强爱护公共物品的意识，或者可以使用小组合作多层次自主讨论形式，探讨绘本中角色的特点。

（二）课堂教学过程研究

首先，设置情境，有效导入，一节课的开始很关键，只有好的导入，才能引发学生学习积极性，道德与法治课堂中，可以利用多种形式开展导入，帮助学生在轻松的氛围中开始学习。例如《我爱我们班级》教学中，教师可以以谈话交流的形式进行导入，围绕学生生活与学习，展开教学，并在与学生沟通的时候，将严肃的课堂氛围变得活跃。又如《大家排好队》教学中，先利用多媒体播放《小熊排队排》电子绘本，让学生通过观看找出自己行为中的不当之处，进而进行纠正，主动排队。

其次，充分利用绘本资源。学生不能有效地运用绘本资源，此时就需要教师利用网络平台，并以音频、视频的形式，为学生展示直观内容，令其在观看图画与听故事的过程中，掌握知识点。然后教师带领学生阐述想法，充分利用信息技术，提升学习效果。经过教学实践，得出最有效的方法就是纸质版和电子版绘本同时使用的形式。如《大熊抱抱》阅读中，教师设置音乐氛围，引导学生融入其中，并通过大声诵读，树立爱护公物的意识。

再次，设置问题，是构建课堂的关键环节，学生在观看绘本后，掌握主题，再通过教师的问题引发学生思维扩展，并做出有价值的判断。结合课文内容与问题设计，再加上学生的自主或者小组合作探究，教师进行适当教学过程的调节，进一步完善课堂活动。

最后，澄清价值，深化主题。在上述问题设置的基础上，教师对学生的学习情况进行归纳总结，帮助学生建立正确的判断，进而建立正确的价值观。通过绘本资源的运用，让学生从中获得快乐，并主动思考与交流，提升法治与道德课堂教学效果。

综上，使用绘本资源，让学生对于感兴趣的文本详细阅读后，掌握知识点，将其内化，提升道德素养与规范行为，促进道德品质的全面发展。