《影子》教学设计

曹敬丽

摘 要 《影子》是义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级上册第三组的一篇课文。课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

关键词《影子》;教学设计;教材简析;实验教材

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0181-01

部编版一年级语文上册第六单元第一篇课文《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

教学目标：

1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：

1.准确、流利地朗读课文，读准字音。

2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学过程：

一、游戏导入

师：小朋友们，今天老师给你们带来个新奇的表演，（课件手影）谁能告诉我这是什么表演？（手的影子）你们知道的真不少啊！小手指伸出来（板书影子），标上拼音，整体认读三声yǐng，后鼻音，整体认读音节轻声zi，轻声平舌。轻声轻快地和老师读两遍。生活中你在什么地方看到过“影”字？生：上电影院的时候看到过“影”字，我记住“影”了。师：今天我们就来了解了解有趣的影子吧。（板书5）

二、初读课文，识字记字

1.把书翻到80页，自由朗读课文圈出生字，借助拼音读准字音。

2.小朋友们读的真认真，字宝宝想出来和你们交朋友。（课件字音词）快来练习读一读吧。哪个小老师领着读。（指3人读）xx坐得真挺拔，小老师太出彩了。词朋友玩累了回家了，你还认识她吗？（课件字、音）

3.让我们开火车读（3列），小火车开得这么顺畅，字宝宝激动地把帽子摘掉了，快来和他们打声招呼吧（课件字）

4.谁来读一读（指名二人），能把你的识字方法教给我吗？

5.生：（能）（1）加一加，女+子=好（好人）。师：这个“好”字是女字旁，它做偏旁和单独写有什么不同？生：横变成提，右边不出头。师：同学们观察得真仔细。

三、再读课文，指导朗读，指导书写

1.谁坐得最端正？看你们这么聪明，字宝宝想和你们玩捉迷藏，你们敢接受挑战吗？（敢）（课件全文）

学生练读一遍，强调“跟着、陪着、朋友”轻声（轻快短）指名二人读。

2.（课件“影子常常跟着我，影子常常陪着我。”）你能用“常常”说句话吗？（指名2人）

文中谁常常跟着我？（影子）她就像一条（板书）小黑狗。你们喜欢吗？（喜欢）喜欢就会乐呵呵，谁来乐呵呵地读？（指名一人）谁能声音响亮地、乐呵呵地读。（指名一人）他一会儿在（板书）前，一会儿在（板书）后，你觉得影子怎样？（调皮）怎样是调皮？让老师看到你调皮的样子。

乐呵呵、调皮地读一读（指名二人）

看你们和影子玩得这么开心，两个字宝宝想让你们把它写得漂漂亮亮的，快来看看吧！（课件“在”）“在”半包围结构，左边把右下边包住，可不要让右下边跑出来哦。快来找找每一笔在田字格中的位置，生：撇在竖中线上起笔与第一笔横交叉。生：三笔竖与撇在横中线交叉起笔。生：“在”右下边的土字第一个横靠近横中线。生：第二个行在第三笔竖的下边偏上一点点起笔不能把横写在竖的下面。

师：小手指伸出来，和老师一起写“在”，标上拼音，平舌音。读两遍组词。

师：谁能用“正在”说一句话。生：我们正在上课。

师：在书上描两个写一个。（强调写字姿势）

师：坐端正，看看张恩写的，幻灯下评一评。

师：你再来观察观察“后”字吧！（课件“后”）

生：一笔撇要写得平，二笔竖撇起笔横撇相连。三笔横在竖撇上半部起笔稍长靠近横中线的上方。四笔竖起笔与横的起笔在一条线上。生：横折起笔与竖相连，最后一笔横要把口封上。

师：小手指伸出来，和老师一起写“后”字，标上拼音。读两遍，指名组词。板书“后面、前后”读两遍，书上描两个写一个，同桌互评，指名说一说同桌写得如何？（学生写字时强调书写姿势）

3.小朋友们写得真帅气，谁来帅气地读一读？（课件第一节）（指名一人）

師：这淘气的影子又跑到了（板书）左边、右边。（课件第二节）指名二人读。

4.你有好朋友吗？见到你的好朋友，你心情怎样？（开心）

师：怎样能看出你的开心？（微笑）让老师看到你笑容满面的小脸，带着你这样的笑脸读一读（指名一人）

师：他就是我的好朋友，多自信啊！请你自信地读一读（指名一人）再自信些（指名一人）

四、总结

影子在前、在后、在左、在右，他就像小黑狗，就是我的好朋友，多么有趣啊，课下我们可以和好朋友玩踩影子的游戏。