浅谈中职计算机教学中项目教学法的应用

田文刚

摘要：为了不断创新教学方法，提高课堂教学效率，本文将首先阐述项目教学法的优势和特点，然后讲解项目教学法在中职计算机教育中的重要性。笔者分析了项目教学法在中职计算机教学中的意义，然后提出项目教学法在中职计算机教学中的应用策略。

关键词：项目教学法;中职计算机教学;应用

中图分类号：G712;TP3-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0013-01

Abstract： In order to constantly innovate teaching methods and improve classroom teaching efficiency， this paper will first elaborate the advantages and characteristics of PBL， and then explain the importance of PBL in secondary vocational computer education. The author analyzes the significance of project teaching method in secondary vocational computer teaching and then puts forward the application strategy of project teaching method in secondary vocational computer teaching.

Key words：project teaching method; Secondary vocational computer teaching; application

近年来，信息技术发展迅速且运用非常广泛，计算机网络渗透人们生活的各个方面，为了满足社会发展的需求，中职学校也加大了对计算机教育的重视，但是传统教学模式下的中职计算机教学存在很多的问题。中职学校应不断创新教学模式，逐步引用新的教学方法，利用项目教学法改善当前计算机教学的现状，从而有效提升计算机教学的质量和效果。

1 项目教学法在中职计算机教学中应用的意义

项目教学法兼顾理论和实践，学生在实际的项目开展和任务中可以锻炼实际操作的能力，通过不断练习加深对计算机理论知识的认识，同时也能对自身的学习进行反思和总结，从而及时有效地发现自身学习中存在的问题，再在实践中寻找解决问题的办法，不断深化自身的计算机专业知识。项目教学法能够为学生提供真实的实践场景，而专业的职业氛围能够让学生快速融入实践，对学生实践能力也是一个极大的提升。项目教学法形式多样，能够灵活适用于不同内容的计算机知识学习，因此教师要根据具体的课本内容和项目活动进行教学设计，为学生营造合理的教学氛围。所以项目教学法不仅能有效地提升中职学校计算机专业学生的技能水平，还能提升教师的教学能力，对教师和学生来说都是非常适合的一种教学方法。

2 项目教学法在中职计算机教学中的应用策略

2.1营造良好的教学氛围。计算机教师在运用项目教学法时要起到积极的引导作用，为学生营造出良好的学习氛围，在课堂的教学过程中及时给予学生恰当的示范指导。教师首先要构建出合理的教学项目，然后积极地引导项目有序开展，保证学生在良好的教学氛围中积极参与教学项目。

例如，在“计算机辅助制图”课程教学中，分别设置项目任务后，教师可要求学生小组进行具体项目任务设计和划分，且规定时间，最后形成设计文本、PPT或图纸，营造项目良好的、积极的氛围，让每一个学生均有明确的任务和作业目标，学习更加具有指向性，并在激烈的小组竞争下，相互讨论，借助互联网、图书馆等，纷纷积极收集资料。在项目小组相互合作中，教师要关注学生的差异性，科学分组，推动学生之间的相互协作，引导项目流程的进展，给予有针对性的指导，最终进行相应的总结，保持教学项目的合理有序开展。

2.2构建合理的计算机教学项目。项目教学法的一个特点是多样性，项目的选择决定着当前计算机知识的运用是否合理，对教学效果也有着一定的影响，因此在实际的运用中教师要结合课本的计算机知识，根据具体情况构建合理的教学项目。

以“计算机辅助制图”课程教学为例，在教学设计时，为了让专业学生学到更加丰富的知识，让学生能更好掌握AutoCAD二维绘制技术，教师可以将学生7人分为1个小组，分别将大项目划分为7个小项目，即要求小组分别绘制不同的设计内容，7个项目包括田园小院、“一带一路”丝绸之路、机场设计和新农村自建项目、土板桥三视图、道路交叉口平面、公园平面图。学生自主选择项目设计的内容，按照兴趣自行讨论和绘制，这样可以活跃课堂氛围，取得更加理想的教学效果。

2.3制定小组合作学习模式。教师要深刻了解自身的职责，不仅要将课本中的基础理论知识传递给学生，还应该培养学生良好的学习习惯，促进学生提升自我学习的能力，全面保证计算机课程的学习效果。

例如，在“计算机组装与维护”课程计算机系统黑屏故障诊断与处理技能的教学过程中，教师可以根据理论按照故障原因分为3个方面：第一，计算机显示系统问题;第二，计算机内存故障;第三，计算机系统CPU或主板故障。根據故障原因确定项目任务，找出故障诊断的方法和修复方案。即成立三个项目，将此次任务分为模糊用户任务、故障描述任务及故障判断任务。将计算机调整为故障状态，学生分为10个小组，每小组1名组长，并根据每一种故障预诊断方案进行判断，学生自己操作，组长站在任务全面完成的角度对人员进行调配，从而保证项目高效完成。这样的合作学习方式能充分地调动学生的积极性，增加学生对计算机学习的兴趣，拓展学生的思维。学生在完成项目的任务后还可以参与其他项目，这样可以丰富学生的项目实践经验，在培养学生合作精神的同时，使其掌握更多的计算机专业知识。

2.4给予客观的评价和总结。学生对计算机知识的掌握需要教师的教授和自身的学习理解，但是在教学项目完成后教师要给予项目客观的评价和总结，帮助学生加深对所学知识的印象。

例如，在“计算机组装与维护”课程计算机系统黑屏故障诊断与处理技能的项目任务完成过程中，对小组成员最终绘制完成的图，负责人要求组内成员制作PPT展示，完成整套设计，按照小组随机抽签顺序，由组长陈述汇报项目成果，每组10分钟，对项目设计思路、设计内容、成员分工、解决问题、难点及最终获得的成果进行阐述。同时，由教师对小组成员的成果展示给予评价。项目点评结束后，教师对整个项目活动进行总结和点评，并且制定一个关于项目教学满意度的问卷，对学生满意度进行调查，从而不断改进教学质量，充分突出学生的课堂主体地位。

3 结语

项目教学法可以有效地提高职业学校的计算机教育水平，教师以学生为基础，采用项目教学方法，根据学生的发展特点、教科书的内容和项目的条件制定合理的教学项目，发展小组的合作，及时提供指导和总结评估。这样，可以进一步提高学生的学习兴趣和自学能力，提高他们的技能水平，有助于提高职业学校的计算机教育质量，并不断发展计算机专业人员，以满足社会发展的需求。

参考文献：

[1]侯骏.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].中国新通信，2018，20（24）：181-182.

[2]姚琴，俞银花.项目教学法在中职计算机基础课教学中的应用探索[J].科技经济导刊，2018，26（33）：176.

[3]姚志霞.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用探究[J].中小学电教，2018（11）：59-61.