在小学语文教学中渗透核心素养

王东梅

摘要：语文课程应注重学生语文素养的形成与发展，它在小学语文教学中不可忽视。语文学科又是其他学科的基础。注重语文核心素养的培养，有利于提高学生的听、说、读、写能力，促进学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的综合素质。

关键词：小学语文教学  渗透  核心素养

《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，引导学生丰富语言积累，培养语感;发展思维能力，学习科学的思想方法。”说明了，在语文课程中提高语文核心素养很必要。老师在语文教学实践中应注重学生自主能力的培养，才能实现培养学生语文素养的最终目的。

一、认识核心素养

语文的核心素养有四个方面：语言建构和运用、思维的发展与品质、文化传承和理解以及审美鉴赏与创造。通过语文学科的学习，不断提升学生的综合素合能力，形成健全人格和健康的思想品质。我认为：现今的小学语文教师队伍应该与时俱进，不断改进教育教学方法，注重渗透核心素养教育，努力为学生创设轻松、愉悦的学习氛围。通过这种方式，更好地实现语文课程价值，真正体现核心素养理念。

二、从“课堂创新”走向“课程创新”，有效渗透核心素养

教师教育学生遵从“以人为本”，不断优化小学语文教学课程内容，从“课堂创新”走向“课程创新”，才能为小学生学习语文，有效渗透语文核心素养，提供持续不断的启动力。可是，优化课程内容是一个需要将知识、情感和思想相互揉合、渗透、融会贯通的过程。过程操作多样化、花心思。语文教师只有不畏困难，知难而上，优化课程内容，才能提高核心素养渗透教育。

三、注重朗读为主的课堂教学，渗透核心素养

书声琅琅一直都是校园里一道亮丽的风景。朗读是学生学习语文的基础，也是语文老师教学的重要手段。学生学习古诗词，特别是小学生一定要从基础抓起，就离不开反复吟诵。古曰：“书读百遍，其义自见。”就强调了多读书、反复读的重要性，它是理解文意的最实用的方法。

四、增加名著阅读，在阅读鉴赏中，渗透核心素养

目前，我国中小学生阅读量非常低，文化素养沉淀少，学生习作“下笔难，文章空洞乏味”，抓耳挠腮，还是下笔寥寥可数。苏轼曰：“腹有诗书气自华”，在教学实践中，我鼓励学生坚持每天中午或者晚睡前，阅读经典名著至少半小时，鼓励家长晚睡前上传学生看书的照片或者视频，并评比出优秀的学生读书摘录笔记和读后感，粘贴在教室后面的学习园地上展示，又可以资源共享，学生学有所获，成就感得到满足，自然就更乐于阅读了。这几年，我带的学生的课外阅读量明显增加。学生学得兴致盎然，是在“学中乐，乐于学”中提高了学生自身的语文核心素养。

五、在习作中渗透核心素养

1.课堂小练笔

它机动灵活、难度地，操作简便，是培养学生写作兴趣的一种省时有效的可行方法。对于阅读教学中的练笔，我采用形式多样的教学手段，课堂上营造宽松愉悦的练笔氛围，当场抽选同学的小练笔念读，全班同学参与评比，当场评价。与此同时，下笔习作困难的同学，此时有了参考和对比，对课堂小练笔就不再抗拒。学生一旦克服了懒惰心理，学生的动笔积极性就被充分调动了。久而久之，学生就会懂得运用合适的字词行文，形成书写习惯， 又能有效地提高自身的语文素养。

2.口头成文

时效快，课堂反馈效果明显。课堂上，学生通过静心阅读，往往会被文中的情景和语言魅力所感染，被牵动。于是，学生的情感开始酝酿，开始与作者的心灵碰击，思想合一。我就顺势抓住学生的动情之时，采用课堂积分奖励机制，鼓励学生将心有所感，先用笔尖畅写下来，用心叩击文字，再通过语言写传递情感，脱口成句、张口成文，其他学生进行评价，老师再点评。这样，通过对学生口头语言表达能力的训练，这对学生语言的建构与运用，提高语文核心素养起到很好的促进作用。

3.周记

周记有利于学生语文素养的沉淀。学生坚持周记，利于形成日后的坚持写作习惯。我要求学生在成文之前，积极构思、布局段落，字斟句酌，积极动用脑袋库存里的积累优美词语和句子，并在大脑中进行比较筛选，选用恰当的开篇和结尾，再构架中心内容的血和肉。循序渐进，不断的渗透语文核心素养，扎扎实实地训练学生语言文字运用的能力，切实提高学生的语文素养。

4.单元作文

每次习作，我会抽出一些优秀作品在班上粘贴展示，并对学生的习作加以修改，再鼓励他们参加校内或校外的各种征文比赛，甚至网上投稿，或者学生求家长帮忙上传到自己的微信空间。平时，有好的学生作品时，我也会将它上传到家长微信群上进行交流展示。于是，学生获得同学们或家长们的表扬和鼓励后，把会这样的机会视作一种荣誉，又重视这样的机会，他们会更加乐意完成老师布置的任务。学生在快乐、愉悦的学习氛围中自主习作，学生语文核心素养将不断提高。

六、结论

总之，在小学语文教学中，教师应该把重视培养学生的核心素养，当作一项重要教学任务进行，从多方面来尝试渗透语文核心素养。为此，教师除了激发学生思索，引导学生深入追索，寻求真知;其次还应从“课堂创新”走向“课程创新” ，优化课程，注重朗读为主的课堂教学，增加名著阅读，在习作中渗透语文核心素养，促进学生语文核心素养的提升，使教学达到“润物细无声”“细雨浇桃红万树”。除了以上介绍的方法外，培养学生核心素养的方法还有很多，我认为，教师在教育教学中坚持“以人为本”，不断创新教学方式并渗透素养教育，一定能提高小学生的语文核心素养。

参考文献 ：

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