浅谈小学语文作文教学的有效策略

覃兰香

摘要：作文是小学生在语文学习过程当中的一个重要内容，只有提高了小学生的语言表达能力和写作能力，小学生的作文水平才能够得到有效的提升，这也是小学生语文素养得到提升的基础与保障。但就目前而言，一些小学生在写作文的过程当中仍旧存在着一些困难，不知如何下笔、写作质量不高也成为了小学生在写作文时的一些通病。因此在这种情况下如何最大程度的提高作文教学的有效性也就成为了一个十分重要的课题。本文的研究详细的分析了小学语文作文教学中存在的问题，并提出了相对应的解决对策，这对进一步提高小学生的写作水平、培养小学生的作文兴趣都起到了积极的促进作用。

关键词：小学语文;作文教学;有效策略。

在语文教学的过程当中，作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，其不仅可以在一定程度上提高小学生的语言表达能力，同时也能够在一定程度上提高小学生的写作水平和文学素养，这对于小学生综合素质的提升都能够起到积极的促进作用。但就目前而言，大部分小学生在写作文的过程当中也面临着一些问题，包括语言组织能力较差，写作内容千篇一律，缺乏真情实感等，这也导致了小学生在写作文的过程当中质量不高。因此如何采用合理的教学方式提高作文教学的有效性，进而使得小学生的写作能力得到提高，使得小学生能够爱上写作也就成为了一个十分重要的课题，这也是本文研究的初衷。

一、小学语文作文教学存在的问题

（一）写作内容千篇一律

由于小学生的词汇量较少，缺乏相应的生活经验，因此在写作的过程当中，大多数小学生都存在照搬照抄的现象。如在对于某人的描写中，大多都以该人物的长相来进行描述，如身高、穿的衣服等，而缺乏了对于人物、气质、性格、谈吐等的描写。在描写夏天的景象时，大多都会采用一句“六月天，孩儿脸，说变就变”等。也正是这种固定化、模式化的内容，从而使得小学生在作文写作的过程当中毫无新意，这也在一定程度上影响了作文的质量。

（二）写作没有抓住核心环节

小学生在作文写作的过程当中，往往存在着写作抓不住重点的问题。该详写的时候没有详细写作，该略写时却采用了大篇幅内容来进行描述，这都使得作文在写作过程当中抓不住重点。如在开运动会时，一些学生没有在运动会的精彩程度、同学们的奋力拼搏等方面进行写作，而主要是从运动会开始的时间、地点、天气等情况进行着手。这也导致了读者在阅读作文的过程当中感受不到运动会的精彩激烈程度，这都是小学生在写作文时抓不到重点的一个基本表现。

（三）写作中没有创设良好的写作氛围

在小学生作文写作的过程当中，大多教师都安排了题目之后让学生进行写作。并没有创设良好的学习氛围，使得学生在写作时无从下笔。在一些写作较为熟悉的题目时，部分学生还能够写一部分。但面对一些较为陌生的题目时，加之学生的生活经验较为缺乏，一些学生根本不知该如何写作。

二、小学语文作文教学的有效策略

（一）引导学生充分的观察生活

学生的写作能力会受到小学生生活经验的影响。如果小学生有着丰富的生活经验，那么在写作文的过程当中才能够根据自己的生活经验进行写作，这也能够在一定程度上提高小学生作文写作的质量。但由于小学生社会经验较为缺乏，学生在写作文时无法用更多的语言来描述自己在生活当中的一些情况，这也使得小学生写作内容时不知该如何下笔。因此为最大程度的丰富小学生的生活经验，教师可在业余时间组织小学生进行一些有意义的活动。如在植树节时带领小学生外出植树，植树回来之后引导小学生写一篇植树节的作文。由于小学生都切身实地的参与到了植树活动中，因此在写作的过程当中小学生都能够充分的介绍本次活动的一些乐趣，包括在哪里植树、植了多少树、和谁一块植树的等。也正是有了这些丰富的生活经验，都为小学生写作能力的提升打下了基础。但由于班级内学生数量众多，同时教学时间占据了较大部分，教师经常带领小学生外出也不现实。因此这也要求了家长在业余时间可积极的带领小学生旅游、踏青等，通过参与这些有意义的活动，回来让学生以写日记的方式进行写作。长此以往，小学生的写作能力都能够得到有效的提升。

（二）通过多种方法提升写作能力

针对小学生写作质量不高这一情况，教师在日常教学的过程当中应采取多种方法提高小学生的写作能力。如可通过让小学生扩写句子的方式来提高小学生的语言组织能力，如“苹果是红的”可扩写成“我在果园里面看到的苹果都是红色的”。也正是这种简单的句子扩写，都可以在一定程度上增加小学生的词汇量，提高小学生的写作能力。同时在写作的过程当中也应让小学生知道写作的主次，即什么样的内容应该重点写，什么样的内容应该简略写。包括在描写人物时不应该单单从长相、身高等方面来进行描写，而应该从人物的性格、动作、情感等方面对于人物进行描写，这都可以在一定程度上提高人物的立体感。也正是这样最大程度提升了小学生的写作能力，小学生在写作文的过程当中才能够下笔如有神，进而抓住作文的核心思想进行写作。

（三）创造良好的写作氛围

在写作文的过程当中，为最大程度的提高小学生写作的积极性，使得小学生能够在写作文的过程当中拥有更多的词汇量。教师也应创设良好的写作氛围，为小学生的作文写作打下基础。如在写作《冬天来了》这一作文时，教师可通过在互联网上搜索冬天来了的视频和图片来进行播放。比如漫天飘扬的雪花、盛开的梅花，人们都穿着棉袄在河上面溜冰等。也正是这些视频的播放都能够勾起小学生对于冬天的记忆和想象，这也为小学生的作文写作打下了基礎，提供了保障。也正是这种良好的写作氛围的创设，都在一定程度上提高了小学生写作的积极性和兴趣，使得小学生写作的质量能够得到有效的提升。

对于小学生而言，要最大程度的提高作文教学的有效性，提高小学生的写作质量，教师就需要针对小学生社会经验不丰富、写作能力较差等特点，采取有效的教学策略。包括积极的引导学生充分细致地观察生活，通过多种方法提高小学生的写作能力，创造良好的写作氛围等。只有这样才能够最大程度的提高小学生写作的兴趣，使得小学生在写作文的过程当中能够下笔如有神。