如何在初中信息技术课堂开展体验式教学

刘杰

摘要：信息技术是初中阶段的重要学科，偏重于实践操作活动。在新的时代背景下，信息技术应用能力是人们必须具备的能力。在初中信息技术课程中，应当注重学生信息技术素养培养，提高课堂教学有效性。体验式教学是一种新的教学模式，改变了传统的课堂教学模式，注重学生课堂主体地位，关注学生课堂体验，将知识内容贯穿于整个课堂活动中，提高了信息技术课堂教学的有效性。文章结合初中信息技术教学，提出几点体验式教学策略。

关键词：初中信息技术;体验式教学;有效策略

初中信息技术课堂教学中，体验式教学是一种新的教学方式，受到教师和学生的喜欢，为高效课堂构建奠定基础。借助体验式教学，可以帮助学生掌握信息技术知识内容，感受信息技术知识的魅力，引导学生开展自主学习和探究，提高课堂活动有效性。教师要在体验式教学中，更加注重学生课堂体验，借助课堂时间组织学生操作练习，借助讨论、研究等方式，营造良好的课堂氛围，让学生了解自身不足，构建针对性课堂，提高课堂教学效果。

一、结合生活内容，开展生活化体验教学

信息技术内容源于生活，并且在生活中应用。随着我国社会经济和网络技术的发展，信息技术逐渐融入生活的每个方面，如网购、日常支付以及导航等，都可以借助信息技术来解决生活问题，对其进行创新和优化。在初中信息技术课堂中，教师不仅仅传授学生理论知识，还需要将课程和生活有效结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，人教版初中信息技术七年级下册“认识Photoshop”的教学中，为了帮助学生理解和Photoshop相关的知识内容，教师可以让学生观看老照片，并让学生对其进行修复。在这样的活动中，能够让学生掌握Photoshop的简单操作和编辑，灵活利用相关的调色工具。通过学生自主操作，让学生利用所学知识内容，根据翻新的效果做出相应的评价和总结。这样的课堂活动，将知识内容和生活实际有效结合，明确了课堂学习方向，引导学生开展学习活动，让他们掌握了照片修复的细节和技巧。在学生进行照片修复时，教师可以准确把握时机，给予学生相应的指导，帮助他们更好地修复照片。通过这样营造良好课堂氛围，引导学生开展深入的学习活动，在这样的背景下，再开展生活化体验教学活动，能够帮助学生深入照片修复技术，为之后的学习活动奠定良好基础，保证初中信息技术课堂有效性。

二、注重自主探究，优化体验式教学活动设计

初中阶段的教学中，教师常常采取提问、引导、假设、证明的教学思路，引导学生开展探究活动。在具体教学设计中，教师应当深入发掘信息技术教材内容，有效创设课堂问题，引导学生结合问题做出假设，根据课程中的知识内容，对假设进行验证，得出相应的结论，发挥体验式教学作用。通过良好课堂氛围的创设，能夠实现学生的思维碰撞，帮助学生解决实际问题，加强师生之间的互动与交流，使得课堂活动充满生机和活力，提高课堂教学的有效性。例如，人教版初中信息技术七年级上册“搜集与处理文字”的教学中，要求学生了解word软件和应用以及其打开方式，涉及的知识内容比较多，并且大多是以文字和语言的方式存在，学生处于被动学习状态，导致课堂缺乏操作训练，影响学生word软件应用能力培养。为了保障体验式教学有效开展，应当注重学生课堂主体地位，开展自主学习和探究，优化课堂教学时间安排，借助相应的讨论和训练，实现理论知识和实践活动的结合。在具体的活动中，教师可以根据知识内容设计相应的问题，组织学生开展讨论活动，深层次理解和掌握word软件知识。教师需要做好相应的观察和总结，对于学生存在的共性问题，要在课堂中提出，让学生根据问题来开展交流和讨论活动，并且结合具体的实践操作，对自身的说法进行验证。以此作为基础，教师给予讲解和示范，让学生掌握相关的知识和技能。因此，初中信息技术课堂中，应当注重学生主体地位，引导学生学习和探究，结合实践体验来解决实际问题，保证体验式教学的有效开展。

三、创设教学情境，丰富体验式教学活动形式

在教学活动中，情境教学是应用广泛的教学方式，在体验式教学中，应当注重体验情境创设，优化课堂教学设计，丰富体验教学活动方式。在具体的初中信息技术课堂中，将情境教学引入其中，可以丰富学生情感体验，激发学生学习兴趣，保证课堂活动的有效性。在具体的体验情境创设中，可以借助游戏、多媒体、真实情景等，开展多样化的体验式教学，帮助学生掌握计算机操作技术，灵活应用各种软件工具。例如，人教版初中信息技术七年级下册“图层的应用（一）”的教学中，为了帮助学生初步了解和掌握图层，教师可以进行教学情境创设，结合实际的问题，帮助学生学习信息技术，加深图层的学习和理解。例如在课堂活动中，教师可以利用粉笔和粉笔盒构建情景，“粉笔在粉笔盒中，借助图层将图片中的两个事物分开”。通过这样的方式，帮助学生更好地理解图层知识，掌握相关的技术。另外，教师还可以引入游戏情景，组织学生开展游戏活动，借助相应的游戏体验，加深学生对信息技术知识的理解和掌握。

四、注重创新创作，开展新知识应用体验设计

初中信息技术课堂中，创新活动有着非常重要的作用，是学生进行创作的动力。作为教师，应当引导学生正确开展创新活动，创作出属于自己的作品，帮助学生更好地理解信息技术内容，借助前沿技术，创作出优秀作品，加强学生综合能力培养，提升学生信息技术综合素养。在具体的体验式教学中，要注重创新课堂构建，激发学生自主学习，提高学生的创新能力。通过这样的方式，为学生创设自我展示平台，促进学生的个性化发展，加深信息技术技能理解和掌握。例如，人教版初中信息技术八年级上册“Flash和Flash动画”的教学中，在课程开始之前，教师可以搜集一些动画，在课前向学生展示，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为课堂活动奠定基础。然后教师再向学生讲解相关知识和技能，引导学生结合自身个性特点，开展相应的创作活动，融入自身的想法，设计出自己的Flash动画作品。在学生创作之前，引导学生进行作品模仿，再结合教师的指导和引导，开展作品的创新和创作。在学生创作出优秀的作品时，要增强学生的成就感，激发学生信息技术学习能力。在具体的创作活动中，学生可以以个人或者小组方式，借助多样化的创作方式，完成作品的创作和设计，体验知识的重要性，融入个性思维，开展深入学习和探究，加深知识学习和掌握，提高课堂教学效率和质量。

五、结语

初中信息技术教学中，体验式教学是一种有效的教学方式，作为教师，应当重视体验式教学的开展，并且将其有效融入信息技术课堂，营造良好的课堂教学氛围，增强课堂活动的趣味性。目前，体验式教学在初中信息技术应用处于初级阶段，还需要不断地探索和创新，引入更多的体验式教学方式，构建高效信息技术课堂，保证课堂教学效果和质量。