设计主题班会提升小学班主任德育效果

孙丽

【摘 要】随着教育事业的创新和改革，逐渐重视学生们德育素养和水平的发展，小学教育作为学生德育思想发展的启蒙阶段，对学生人生价值观的树立具有较大的影响作用。主题班会作为班主任开展德育教育的主要途径，加强班会主题、内容、教育环节的设计，保障主题班会开展的德育教育效果。本文将以设计主题班会提升小学班主任的德育效果为主题，从以下几个方面展开详细地分析和探讨。

【关键词】小学课堂;德育教育;主题班会;开展策略

在现今小学主题班会开展的现状中，主要呈现出学生们参与度低、内容脱离实际的问题，形成“假大空”的主题班会开展形式，降低主题班会开展的教育效果。所以，班主任深刻认知主题班会开展的重要性和意义，从学生们、现实生活的角度设计班会的主题，有效性地展开德育教育环节，提升小学主题班会开展的实效性。

一、符合学生实际认知

在小学主题班会的设计中，由于学生们理解能力的缺乏，对德育理论知识也比较薄弱，对生活常识缺少正确的认知和理解，再加上学生们心理特征的个性化发展，德育教育班会主题设计是否合理性，对班会开展效果起着关键性的影响。所以，班主任从学生们日常行为的观察出发，设计出符合学生认知的班会主题，利于学生们更好的参与到主题班会的开展中，提升德育教育的效果。

班主任在观察学生们生活、学习情况的过程中，当发现个别学生不爱护公物、对公物随意丢弃的现象时，从这个小事出发，组织学生们开展以爱护公物、文明你我他為主题的班会，通过与生活息息相关的主题班会，利于学生们发表自身的想法和意见，保证学生们的参与度。比如，针对值日生随地丢弃黑板檫的事件，引领学生们畅所欲言，阐述自身的看法。有一位学生认为应该规定黑板擦的位置，使用完之后将其归位，利于下次使用，避免出现找不到黑板檫的问题，其从日常使用的角度分析。另一位学生们从黑板檫使用寿命阐述，如果随意丢弃黑板檫，就容易被学生踩坏，导致黑板檫无法正常使用。进而激发学生们的思维，让学生们从日常生活中培养德育素养，达到事半功倍的德育教育效果。

二、融入社会案例分析

在小学主题班会的开展中，学生们“左耳进、右耳出”、不听取意见是面临的主要难题，无法保证德育教育开展的质量。所以，教师们针对某一错误行为，融入社会真实案例的分析，让学生们清晰了解其危害性，进而引以为戒，促进学生们形成正确的思想观念，提升主题班会的教学有效性。

在讲文明、不随地扔垃圾的主题班会开展中，虽然班主任以严肃的态度开展德育教育，然而学生们并不以为意，认为有值日生来处理垃圾，并不约束自身的行为举止。班主任借助多媒体教学设备，开展社会案例的分析，以图片形成鲜明的对比，并以教育片的形式向学生们阐释垃圾对自然环境的危害性，加深学生们的认知。比如，先向学生们展示一个旅游景点的优美景色，再以图片的形式让学生们直观的认知到游客随意扔垃圾后的场景，垃圾袋随风飘扬、瓜子皮、口香糖存在于角角落落，并向学生们展示清扫人工辛苦的工作过程，促使学生们不断改掉随地扔垃圾的习惯。最后，教师们联系政府新发布的垃圾分类条例，开展相关的德育教育，让学生们熟练掌握各种垃圾的分类方式，并鼓励学生们将其运用到现实生活中，拓展学生们知识面的同时，促进学生们德育素养的提高。

三、开展合理引导评价

小学主题班会的开展并不仅仅向学生们讲解德育知识，而是改善学生们的行为举止和思想观念，促进学生们形成正确的人生观和价值观。所以，教师们注重班会评价环节，对正确的行为进行鼓励，挑选相应的学生作为德育模范，引导争当做他人学习的榜样，促进学生们素质水平的提升，进而打造高效的德育教育主题班会。

在具体的主题班会开展中，班主任将自身所观察到的学生行为进行展示，对错误行为进行合理性的批判，对正确行为进行表扬。比如，针对个别学生随意践踏草坪的行为，班主任以引导的方式向学生们提出“践踏草坪会造成什么样影响？”的问题，让学生们发散自身的思维，从多个角度进行解答，例如有学生认为践踏草坪会踩死花花草草，有学生认为践踏草坪会影响花园的整体美观性，让随意践踏草坪的学生产生羞愧的心理，进而改善自身的行为，达到教育的目标，以学生们自主判断行为正确性的方式，融入德育教育，提升主题班会开展的意义。除此之外，教师们以列举的方式，向学生们讲解日常生活中正确的行为，比如公交车上主动向老人让座、不说脏话等尊老爱幼、乐于助人、文明的行为，引导学生们向其学习，将其运用到现实生活中，有效性地提升学生们的思想品质，形成完善、高效的主题班会教学模式。

总而言之，在小学主题班会的开展中，教师们将学生们处于班会的主体地位，围绕学生们设计班会的内容，结合学生们日常生活中的表现展开针对性的德育教育，及时纠正学生们的错误观念和思想，同时为了避免学生们对班主任的意见置之不理，融入真实社会案例的分析，让学生们深刻认知错误行为的严重性，进而通过合理性的评价环节引导学生们不断约束自身的行为规范，促进学生们德育水平循序渐进地提升。

参考文献：

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[3]徐建云.小学德育在班会活动中的渗透[J].学子：教材教法研究，2017（11）.