谈初中语文诗歌教学如何开展

王丽芳

摘要：诗歌是语文教学中不可或缺的一环，然而无论是现代诗歌还是古典诗歌，相对于其他文体而言往往都带有抽象意味，这无疑加大了初中语文的教学难度。但同时，高质量、高效率的诗歌教学对学生语文整体素养的提升也至关重要。语文教师在开展诗歌教学时应当对诗歌类型加以区分，基于培养学生语文素养的教学目的展开教学。帮助学生学习诗歌，在潜移默化中沉淀语文知识，提升学生语文水平。

关键词：初中语文；语文教学；诗歌教学

诗歌与其他实用文体不同，更注重文学艺术上的雕琢和情感上的自然表达，弱化实用性的同时也加大了学生理解、领会、学习诗歌的难度。初中教师在开展诗歌教学时必须密切关注学生的学习状态，适时调整教学进度。而在具体教学设计方面，教师需要重视对诗歌审美意蕴的挖掘，并要以此为切入点带领学生从诗歌情感、内容、语言等多个角度全方面感知诗人的情思心志，借助诗歌学习引导学生整合语文知识，促使学生语文素养的全面提升。

一、挖掘趣味，激发学生的学习热情

诗歌是很多学生语文学习道路上的“拦路虎”，学生畏难而退，缺乏学习诗歌的兴趣和热情。语文教师在开展诗歌教学时应当着力扭转这种局面，带领学生挖掘诗歌中的趣味，激发学生对诗歌的兴趣，从而提升学生的学习热情与学习效果。诗歌，尤其是古典诗歌，往往大量运用典故或意象，对学生具有很强的吸引力，同时很多诗人的人生经历也相当精彩，能够有效地激发学生对诗歌学习的兴趣。因此，教师在开展诗歌教学时可以适当地挖掘其中的趣味元素，以现代化、趣味化的形式讲解诗歌。值得注意的是，“戏说”要把握尺度，教师需要确保讲解中价值观念的积极性和内容的可查性，需避免为吸引学生眼球而瞎编乱造的“胡说”。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）七年级下册《木兰诗》时，教师可以从诗歌叙事内容出发，以学生熟知的“木兰替父从军”的故事为切入点对诗歌进行讲解。在课堂上，教师还可以鼓励学生畅所欲言，分享自己印象中的花木兰是一个怎样的形象，或者谈一谈木兰从军过程中可能会遇到的波折，既可以为课堂增添趣味，也能有效调动学生的听课热情。

二、注重朗读，体验诗歌的音韵之美

诗歌艺术不仅表现在语言文字方面，往往还呈现出流丽的音韵格律之美。无论是古典诗歌还是现代诗歌都对这一点十分看重，这也为诗歌教学的开展带来了便利。常言道，书读百遍，其义自见。作为“读”的一种形式，诵读既有助于学生慢慢体味、理解诗歌的意义与情感，更能帮助学生感受诗歌独特的音韵之美，是教师开展诗歌教学时所不能忽视的重要手段。在诗歌教学中，教师可以选择提前准备朗诵音频或视频材料，帮助学生在倾听中体会诗歌中的情感变化和独特的音韵之美；也可以鼓励学生自发地进行朗诵，通过切身体验感知诗人的情意与诗歌内涵。

例如，在教学教材九年级上册《乡愁》时，教师就可以在带领学生在体悟诗人思想情感的基础上鼓励学生自主朗读，引导学生在朗读的过程中感受这首诗回旋往复式的、带有古典诗歌韵味的节奏格律之美。而在学习这首诗歌语言文字艺术的同时，教师也应当引导学生在朗读中探索怎样的语气和节奏更能够表现出诗人的“愁”情。这时，教师也可以准备合适的乐曲作为背景音乐，让学生渐入佳境的同时也能收获更好的诗歌朗诵氛围和课堂效果。

三、引入情境，开展“沉浸式”教学

诗歌之所以难以理解，是因为诗歌常用多种意象组合成碎片化的表现方式，呈现出含蓄蕴藉的风格，初中生难以把握。但就诗歌整体意蕴与表情达意方面而言却浑然一体，具有突出的感染力。教师可以从诗歌营造的情境和氛围入手，通过引入情境开展“沉浸式”教学，带领学生在心领神会的基础上进一步开展诗歌学习。

例如，在教学教材八年级上册《野望》时，学生可能会产生这样的疑惑：诗人在旷野四下眺望，本来在写眼前所见之景，怎么到最后又唱起歌谣，怀念伯夷叔齐？考虑到这样的问题，教师应当先向学生介绍作者王绩：身处隋末唐初，历仕两朝，最终弃官还乡、放诞纵酒，他的心中必然存在着许多不为人所知的苦闷与感伤。通过对诗人身世的介绍，使学生将自己代入到诗人的境遇中：天色将晚，倦鸟归林，“我”獨自在荒野徘徊。四下眺望，入眼尽是秋色余晖，一片衰飒。又见牧人驱犊、猎人满载，他们都有家可归。而“我”既不见故人，又不见知己，不由悲从中来，只好追忆先贤聊以自慰。将自己沉浸到诗人的境遇之中，学生仿佛也感受到了那份深切的孤独与悲凉，被诗中的情境所感染，也因此加深了对诗歌的理解。

四、结束语

诗歌的教学始终是初中师生面临的一大难题，同时也相对集中地反映了学生的语文整体水平。初中教师需要在对学生语文水平清晰认知的基础上，根据诗歌的不同形式和内容开展差异化教学，同时鼓励学生在广泛阅读、欣赏，通过阅读、品鉴诗歌帮助学生感知诗歌之美，依托诗歌教学培养学生对语文和文学的兴趣，推动学生在兴趣的辅助下学好语文。

参考文献：

[1]吴婷.浅谈初中语文诗歌的教学方法[J].读书文摘，2016（13）.

[2]刘学鹏.利用古诗词教学提高初中生的语文素养[J].文教资料，2019（11）.