初中道德与法治课学生自主学习教学模式分析

承玉静

【摘要】自主学习模式强调的是以学生为主体，注重学生全面发展的的教学模式，是教师主导性与学生主体性的统一。自主学习教学模式的开展能有效唤醒学生自主学习意识和竞争意识。在新课改不断深入以及中考改革的背景下，加强自主学习教学模式研究，对提高初中道德与法制课程教学的有效性尤为重要。在教学实践中，教师应遵循科学性、人性化等原则，通过多元化教学手段引导和发展学生自主探究。文章就初中道德与发展课学习自主学习教学模式进行了分析。

【关键词】初中   道德与法制课   自主学习教学

一、初中道德与法治课学生自主学习教学模式应用原则

（一）科学性原则

初中道德与法治课程有着思想性和时代性的特点，是落实德育的重要途径。同时其还具备较强的理论性，因此在教学活动开展中存在学生理解难，内容枯燥等特点。这就需要在教学实践中，教师应根据教材内容和要求，立足于学生实际，不断优化教学手段，通过有效的引导帮助学生深刻理解知识，进而实现科学教学的目的。科学性原则下，教师需要为学生构建自主学习的环境，为教学活动的开展制定出科学的内容与方法，帮助学生掌握自主学习方法，培养学生自主学习的良好习惯。

（二）自主发展原则

自主发展的原则需要教师与学生之间构建和谐、民主、平等的关系，改变学生紧绷僵硬的学习态度，鼓励学生大胆质疑敢于发言。民主的课堂学习环境能为学生提供安全的心理环境，激发学生主动参与学习活动的积极性，保持学习的热情，这同时也是符合初中生心理特点的。因此教师应重视和谐民主学习环境的构建，通过引导以培养学生主动参与学习的意识，激发学生求知欲望，使其在自我参与学习的实践中，找到解决问题的方法，进而更有效的促进学生的自主发展。

（三）人性化原则

人性化原则是指教师应注意人性要素，要注重学生学习潜能的挖掘。在初中道德与法治课程教学中，则需要教师坚持以学生为本，面向全体学生，关注每一位学生的发展。教师要注意观察学生在自主学习过程中的表现，并通过及时引导、鼓励、肯定等等，使学生更积极的投入到自主学习当中，促进学生创新能力的发展。

二、初中道德与法治课学生自主学习教学模式的应用策略

（一）发挥学生主地位，引导学生自主探究

引导学生自主学习，需要教师尊重学生课堂主体地位，发挥出学生学习主体的作用。在道德与法治教学中首先要培养学生的阅读能力，结合初中生身心特点，为学生制定相应的教学计划。其次要调动学生阅读的积极性，通过语言评价、创设教学情境、设置悬念等方式激发学生自主阅读的兴趣，通过有效引导，使其在兴趣的驱使下自主获取知识，发挥出学习上的主动性。教师应为学生搭建自主发展的平台，基于其自主学习的能力。

（二）运用多样化教学方式，提高自主学习的有效性

1.設置议题，引导学生理性思辨

在教学中，结合学生年龄认知和生活经验，根据教学目标要去设置具有辩证性和思考性的观点，让学生围绕议题进行探究，才能激发学生参与自主学习的主动性。设置议题需要结合学生的生活实际，且融趣味性于其中，与教学内容吻合才能发挥出其价值引领目的。

2.通过预习促进自主学习

学生自主学习教学模式的实施，需要教师注重培养学生自主学习的能力，而先学后教则是与初中生实际符合的教学方式。教师可以先确定教学目标，让学生明确学习目标和要求，使其能够对所学知识有个宏观上的把握。然后帮助学生掌握自学的方法，通过先易后难循序渐进的方式，逐步提升学生预习的效率。教师应关注学生预习的情况，当学生能够高效完成预习任务时应给予肯定，当学生在预习中遇到问题时应给予指导，最后将自学的效果进行合理的评价。

3.加强实施课堂互动

教师要注重与学生之间的互动交流，学生在自主学习中，教师要使其明确学习的难重点和易混点。在教学过程中应通过科学的问题设计，为学生指明思考的方向。自主学习教学模式的实施强调的是问题情境的创设，促进师生之间、生生之间的互动和交流，通过对现代信息技术的充分利用，为学生提供与学习相关的丰富的信息和资源。在情境创设中，教师应注重利用新情境和原有认知冲突产生问题，激发学生自主学习的动机。这样教师就将课堂的主动权给予了学生，但同时教师也不能盲目的放手，还是需要从旁及时进行指导。

4.加强课后自主复习的引领

自主学习模式的构建，应贯穿到学生整合学习的过程当中。因此教师应加强对学生课后复习的引导，激发学生课后复习的主动性，提高复习的效率。教师可以结合教学内容以及学生实际，布置一些实践性作业，或利用微视频将课堂所学知识上传与学习平台，也可以充分借助学习平台实现对学生作业的在线指导等等。通过多样化的课后复习方式，调动学生复习的主动性，巩固学生自主学习的习惯，强化学生对知识的理解和应用。

总结：自主学习教学模式的应用，是唤醒学生自主探学习意识、培养学生竞争精神的需要，同时也是明确师生教学价值，强化学生自主探究能力的需要，对提高教学效率促进学生全面发展有着重要意义。在实际教学中，教师应积极转变教学理念，创新探索教学手段，发挥出学生课堂主体的作用，尊重学生间的个体差异，根据实际需求灵活运用教学方式，充分发挥初中道德与法治课的价值和作用，培养学生自主学习的习惯，掌握学习方法，进而促进学生全面发展。

【参考文献】

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