初中地理实践教学开展策略

吴雪贞

摘 要：随着新课标的发展，初中地理教学过程当中更加注重学生主体性的发挥，课程教学要求促进学生全面发展。老师在具体教学过程当中就需要采取多种教学方式来促进初中地理课堂教学的有效开展，从而使得初中地理课堂教学目标能够得以实现。因此，在初中地理教学过程当中，老师就需要采取一定的教学策略来体现出学生的主体地位，老师需要转变角色，运用新颖、灵活的教学方式，给学生营造和谐、愉悦的学习环境，从而使得学生学习的主动性和积极性被有效激发出来，有利于教学目标的有效开展。

关键词：初中地理;实践教学;开展策略

当今，基础教育在提高学生的综合能力中发挥出很重要的作用，初中学生的实践能力也日益受到高度重视。初中地理属于基础教育当中非常重要的一门课程，这就需要老师在教学过程当中能够锻炼学生的实践能力，它将对整个基础教育产生深刻的影响。

一、转变教师角色，提升课堂参与度

教育在发展，科技在不断进步，这就使得在教育过程当中学生们获取知识的途径不断增多，初中地理作为初中阶段非常重要的一门基础课程，也不例外。老师在地理教学过程当中需要转变自身角色，之前的教学模式主要是以老师主动讲课、学生被动听课为主要方式，实际教学过程当中转变老师角色的方式重点是要转变这种讲课方式，应该将师生互动教学引入地理课堂教学之中，实现初中地理教学的高效开展。

初中地理教学过程当中营造良好的教学情境是必不可少的重要一环，它能够使得学生有种身临其境之感，能让学生对所学知识有种更加直观的初步印象。在具体初中地理教学过程当中，老师可以让学生在地理课堂中进行角色扮演活动等。老师具体施教过程当中还要重视民主教学。例如，教学“中国黄河”这部分知识过程当中，老师可设置这样的问题：“水资源紧张是我国目前刻不容缓的环境问题，在黄河下游这种情况更为严重，有哪位同学知道整治措施呢？”针对这种问题，学生积极参与到讨论过程当中来，班内课堂氛围比较活跃。学生在这样的教学过程当中，能够大胆提出自己的想法和建议，虽然有的建议有一些幼稚，但是毕竟是学生丰富想象力的展现，老师需要尊重他们的看法和想法，这样有利于他们的想象力被充分调动起来，从而使初中地理教学课堂更加富有趣味性和生动性。

二、营造课堂氛围，调动学生主动性

初中地理教学过程当中，老师需要调动学生学习的主动性，这样能够使得地理课堂富有激情。老师自身因素包括授课过程当中的表情丰富程度、肢体语言的恰当运用、抑扬顿挫的语音声调等，这都能够调动学生们的主动性。

例如，进行“人口与人种”知识教学过程当中，老师需要借助多媒体来辅助地理教学。老师可以播放春运期间旅客行李多、小孩多、老人多，车站增加了“红马甲”志愿者，主动为旅客提供提拿行李、帮扶老人等服务，并在人流密集点位摆放大小手推车、婴儿手推车供旅客使用的视频，把“中国人口的基数大”这一知识点生动、形象地再现出来，这样就能够吸引学生的注意力，使得抽象的地理知识具体、形象、生动，充分调动了学生学习的主动性，从而使得初中地理学习氛围愉悦、轻松。

三、联系实际生活，吸引学生注意力

初中地理教学需要充分发挥学生的主体性，老师在教学过程当中主要是引导学生主动进行学习和思考，引领学生探索和研究地理知识，具体教学过程当中，老师需要结合实际生活当中的实例来开展地理教学，增强学生学习地理的兴致，激发他们的学习热情。

例如，教学“地球的运动”这章节内容过程当中，老师可讲述有趣的自然现象：日月星辰的東升西落等现象是由于地球的自西向东自转运动引起的，这样就能够使得课堂教学变得活灵活现，吸引学生的眼球，从而调动他们学习本章节知识的动力。

学习“天气与气候”这部分知识过程当中，老师可以针对一年四季冷暖变化的原因设置问题，然后让学生进行探讨。接下来，老师可以让学生思考南方与北方气温差异的原因。老师要恰当运用实际生活当中经常遇到的问题引领学生对地理知识进行探索和深究。老师还可以结合历史事件让学生深刻学习地理有关知识，这样就能够使得教学效果明显提升和加强。学生能够了解影响日常生活的不同的天气状况，还可以对一些气象灾害和应对方案有更加深入的了解和掌握，从而加强学生对类似气象灾害的科学防范意识，提升他们的地理学科素养。

综上所述，初中地理教学过程当中，老师要在实践教学过程当中采取一定的教学策略，使得所授地理知识与实际生活密切联系，在这样轻松、愉悦的课堂教学过程当中，为学生传授地理知识，从而调动学生学习的动机，让学生不仅认识地理，还要学会地理，并且会用地理知识分析、解决地理问题，从而使得初中学生们的地理素养得以提升。

参考文献：

[1]郝希为.初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略分析[J].课程教育研究，2018（51）：163.

[2]常伍元.如何提高初中地理地图教学的有效性[J].甘肃教育，2018（24）：71.