以实践能力培养为目标的高校物理教学创新

摘 要 物理学科作为一门自然学科，具有很强的逻辑性。以实践能力为培养目标的高校物理教学中需要不断优化教育理念，创造实践条件，不断培养学生的自主探究能力，激发学生的学习与实践兴趣。本文分析了高校学生在物理学习中需要具备的实践能力，并提出几点创新建议。

关键词 高校 物理教学 实践能力 培养 教学创新

0引言

目前高校教育中存在的一个重要问题就是学生实践能力的缺乏。高校传统教育中更加重视的是知识积累，也就是理论知识的学习，但是忽视了学生实践能力的培养，这也就造成了学生毕业之后就业难的问题。因此，高校物理教学中需要针对这一情况进行创新。

1高校学生物理实践能力的主要内容

1.1信息处理能力

随着信息时代的到来，计算机与网络成为日常学习与工作中必不可少的工具，一方面为信息获取提供了便捷条件，另一方面，信息的多样性与复杂性为有效信息的提取增加了一定的难度，这对高校学生的信息提取能力提出了一定的要求。互联网发言的自由性、信息来源的不确定性使得信息的质量良莠不齐，例如关于物理知识、物理研究成果、物理发展方向等信息的正确性难以定论。这就需要高校在教学中对学生的信息提取能力进行重点培养。

1.2知识获取能力

高校在学生培养的过程中也需要结合目前社会对知识型人才的需求，不断帮助学生提高自身知识获取能力，促进学生的知识积累。首先，知识获取能力的培养中需要注意的是学生观察力的培养。学生在物理学科中的观察力对学生掌握物理规律、物理联系、物理特征以及进行物理实践中的要点把握具有重要的影响。其次是自主学习能力。相比较于中学时期的学习方式，大学期间的学习更加自主化、个性化，学生拥有了更为广泛的学习选择，也获得了更多的学习资源与资料，同时在学习时间上拥有了更大的自主性。而更为自由的学习环境下，对学生的自主学习能力和自主探究能力有了更深高层次的要求。

1.3语言组织与表达能力

物理学科是一门具有很强逻辑性、抽象性的学科，在进行物理知识的探究、总结与运用中，需要有很强的语言组织与表达能力，这样才能够在学习中有效、有重点的提出问题，也能够在之后的实践中有效地进行交流合作。语言组织与表达能力也是未来学生融入社会展开工作的基本条件和必备素质。

2培养实践能力的目标下高校物理教学的创新

2.1落实物理实践教学理念

传统的高校物理教学更多的是以理论教学为主，受传统教学理念影响较深。在课堂教学中，主要是以教师讲、学生听的教学状态，学生接受的是填鸭式的教学模式而缺乏自主思考、自主探究的机会与实践。也正因为此，学生难以有效地理解与消化物理知识，同时也难以形成有效的物理思维，也就更谈不上实践能力的培养。因此，高校物理教学中培养学生的实践能力，首先就需要转变教学理念，從本质上改变目前教学现状，将实践能力的培养这一理念贯彻到物理教学中。

2.2拓展学生实践途径

物理作为一门自然学科，具有很强的实验操作性，大部分的物理知识来源于物理实验，同样很多物理探究也是在实验中完成的。因此，高校的物理教学需要将实验操作能力的培养放在实践能力培养目标的培养过程中。因此，在物理教学中，教师更需要将教学课堂放在实验室中，能够通过物理实验进行验证的物理知识，都交由学生自主的进行探究与实践，将实验教学放在理论教学之前，促进学生能够通过自主实验、自主发现、自主探究与总结相关的物理知识，构建起以实验为支撑的物理知识体系。除了教学中的实验教学，学校也更需要为学生建立起良好的实验操作环境与设施，例如建立起自主实验的实验室，根据不同方向配备不同的实验用具以及实验室指导教师，吸引学生在日常知识探究中遇到难题都能够在第一时间进入实验室进行相关实验的操作，并且就知识探究中的问题与同学、教师展开交流与讨论，以此来培养学生的实验意识与实践能力。

2.3鼓励学生积极参与课堂讨论

物理的学习是一个枯燥的过程，学生在学习过程中经常会遇到一定的瓶颈，也会以此而产生极强的厌倦心与抗拒心理。而这个时候，就需要学生之间或者师生之间的交流与沟通。在教学课堂中，教师需要鼓励学生大胆的表达自己的想法与间接，同时也欢迎学生对教师的教学内容提出质疑，同学之间或者是师生之间平等的展开各种类型的讨论甚至是辩论，在这样的情况下深化了师生之间的交流同时也给予学生表达自己，锻炼语言组织能力和语言表达能力的机会。在教学中，更需要将课堂主体交还给学生，促进学生在自主探究或者合作探究不断提高自身的实践能力。

2.4实现教学方式的多样化

随着现代信息技术的发展，信息技术也逐渐普及于各个阶段的教学中，提高了教学质量之外也为课堂教学提供了新方式。在高校的教学中，教师可以有效地借助信息技术进行物理知识的演示，促进学生能够看到原本难以观察到的物理现象，也以此增加对知识的深入了解，从而使得学生知其然并知其所以然，提高学生的物理学科知识，激发学生对物理学习与物理实验操作的兴趣，有效的推动学生实践能力的培养。

3结束语

综上所述，物理学科教学中对学生实践能力的培养是在目前市场对知识型人才以及实践型人才的重要工作，也是一个长期的培养工作。在教学中，教师需要关注到实践能力培养所需要的重点方向，优化教学理念与教学模式，引导学生的自主实验、自主探究与创新，推动学生实践能力的培养。

作者简介：王乾（1985.03-），男，汉族，安徽亳州人，阜阳师范大学信息工程学院，讲师，硕士，研究方向为课程与教学论。

参考文献

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