基于生本理念的中职数学教学改革创新探讨

罗维雄

摘 要：文章首先阐述了中职数学课堂教学围绕生本理念推动教学创新改革的意义，进一步从树立学生主体地位、培养学生学习兴趣、优化数学教学目标、做好教学内容优化、促进学生个性发展等五个方面入手，对基于生本教育理念的中职数学课堂教学改革创新策略进行探究，旨在推动中职数学课堂切实落实生本理念，不断提升教学有效性，促使学生数学核心素养不断发展。

关键词：生本理念;中职数学;兴趣;教学目标;优化;个性发展

新课程改革已实施多年，以学生为主体，将课堂交给学生，遵循生本理念实施“让学引思”教学已成为广大教师的共识。那么，对于中职数学课堂来说，切实落实生本理念又存在着一定的特殊性，需要教师把握中职学生不爱学习，数学知识基础薄弱，学习能力差等实际，创新教学方法和手段，打破学生对数学抽象难、“副科”的偏颇认识，进而切实提高课堂教学有效性，不断提高学生的数学综合素养，为更好地开展专业课学习和毕业升学奠定基础。

1 生本理念对中职数学课堂的意义

客观来讲，中职学校的学生基础比较差，而中职数学是学生学习其他课程的基础，能够提高学生的运算能力。但是，目前中职数学教学工作与普通高中的数学教学工作并没有显著的差异，针对性也不强，这使得学生在学习过程中找不到重点，常常感到十分困惑，不利于学生其他学科的学习。鉴于此，围绕生本教育理念对中职数学课堂教学工作进行改革，能够帮助学生克服学习中遇到的困难，发挥学生的主动性，同时可以在班级内部营造良好的学习氛围。

2 基于生本教育理念的中职数学课堂教学改革创新策略

2.1 树立学生的主体地位

中职数学教师必须明确自身地位，扮演好课堂教学的角色，始终围绕学生展开工作，以学生为主体，及时了解学生的学习情况，解决学生的学习问题。教师要鼓励学生主动学习，为学生的学习创造便利的条件，如在班级内营造浓厚的学习氛围，设置相应的学習情境，在板报上张贴一些数学公式及定理常识，让学生在耳濡目染中受到启迪和熏陶。同时，教师要与学生进行及时的沟通，在课堂中与学生展开良好的互动，对学生关怀备至，让学生感受到集体的温暖。另外，教师需要认识到中职数学教学的特点，在课堂中要从学生的角度考虑问题，并发挥指导作用，规范学生的行为，让学生掌握科学和正确的学习方法。

2.2 培养学生的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。对于中职数学教师而言，需要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，这样才能让学生主动地进行学习。中职数学课堂教学中，教师需要根据学生的年龄特点，适当地运用游戏教学法、故事教学法、活动教学法等多样化的教学方法，让学生的多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解数学概念时，教师可以介绍数学趣味典故，讲解中外历史上优秀数学家成功的故事等，让原本枯燥的数学课变得生动有趣，从而激发学生学习数学的兴趣。在此基础上，教师还要巧用趣味性的例题，使学生对数学产生兴趣。在选择例题时，教师要注重例题的开放性和探究性，从而培养学生的学习兴趣。

2.3 优化数学教学目标

在确定数学课程与教学目标时，既要克服简单的工具论，即狭隘的理解数学课为专业课服务的功能，又要防止充满理想主义色彩的素养论，即该认为数学基础知识在整个知识结构中起奠基作用，而过分强调数学教育的重要，因为过于理想，往往脱离现实，使职业教育成为补短教育，结果适得其反。因此，从学生基础出发，优化数学课程与教学目标，就是既要使得所有学生“跳一跳，够得到”，又要有利于学生扬长避短，进而把数学课程与教学目标定位在——让不同基础的学生都能在原有基础上有所提高，有所进步，并通过学分制的实施来体现这种目标差异。

2.4 做好教学内容优化

中职数学教学需从学生实际出发，以“必须”、“够用”为原则对教学内容进行优化改造，贴近学生，使学生能学。对书本教学内容进行处理与改造，适度降低起点，精选“必需的数学”、“人人能学的数学”，删除繁杂的运算和人为的技巧，使教学内容要贴近学生基础、贴近学生的认知水平，适合学生进一步发展需要。教师要在充分了解学生的基础上，确定教学内容、进度、方法与策略，要设法让每一个学生有机会参与学习过程，有经常性的成功体验。贴近专业，使学生想学。根据专业特点对教学内容进行专业化改造，强化与专业相关内容的学习，如机械专业对三角函数、立体几何、平面向量、解析几何有所侧重，而财会专业则对排列、组合、统计初步应用较多。同时要从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出所要学习的数学问题，从而利用生活化教学简化数学知识难度，激发学习兴趣。

2.5 促进学生的个性发展

中职数学教学应更加强调知识的运用，教师可利用多媒体开展教学，让学生通过生动的例子更好地认识所学的知识。还可以举办数学辩论会，让学生在小组内部充分讨论，然后按照自己的想法进行表达，培养学生合作精神和个性发展。教师要引导学生去思考，让学生学会举一反三，培养学生的逻辑思维，这样才能做到学以致用。具体而言，教师可以结合实际情况，让学生去思考，找到解题的办法。教师要耐心引导，通过简单的问题，让学生深刻理解逻辑思维的奥妙。比如，教师可以围绕一道习题，向学生介绍不同的解题方法，或者编写一些有趣的思考题。以数列为例，教师可以在讲解等差和等比数列相关内容之后，提出针对性的问题，让学生去思考。如果学生理解起来比较困难，可以从简单的求1+2+3+…100的和入手，理清学生的思路之后，让学生来做这样一道题：“5个海盗抢得100枚金币，他们按抽签的顺序依次提方案。首先由1号提出分配方案，然后5人表决，投票要超过半数同意方案才被通过，否则他将被扔入大海喂鲨鱼，以此类推，看谁能最终获胜。”之后教师向学生介绍这道题的解答思路和方法，让学生对逻辑思维有更强烈的好奇心，从而为以后的学习打下坚实的基础。

总之，以生本理念为引领推动中职数学，其主旨即是课堂教学要以学生为主体，让学生不断地发挥学习积极性，不断地参与到学习之中来愿学，通过教师的创新引导策略促使学生会学习，学生通过发挥主观能动性举一反三，锻炼提升自己的数学思维能力，从而达到善学，进而不断提升学生的数学综合素养。

参考文献

[1]霍建彬.基于生本教育理念的中职数学课堂教学改革[J].西部素质教育，2019（05）.

[2]夏金龙.“生本”理念下的中职数学课堂教学改革探讨[J].现代职业教育，2018（09）.

[3]覃艳肖.基于生本教育理念下中职数学课堂教学改革分析[J].亚太教育，2016（05）.