关于提高初中历史教学有效性的几点反思

刘广荣

摘 要：学校对于初中生的历史成绩重视程度不够，从而对初中历史教学不够重视。现代社会对于学习成绩的追求过于功利，不得不对初中历史教学有效性提出反思。学校较为重视学生的语数外教学，导致其他课程教师对于教学的热情缺乏。影响学生对于其他课程的重视程度，学习的自主性较低。但是这门课程整体难度较高，教学的方式还过于传统。因此，初中教历史整体教学水平有限，教学的有效性值得我们认真思考。

关键词：初中历史教学;有效性分析;问题;措施

1 前言

语数外的学习起步较早，在整个学习生涯中，语数外学习的成绩重视程度较高。对于其他科目，相对来说，有所忽视。特别是在学生小升初的阶段，初中课程难度加大。但是初中生的自主学习性不强，理解能力也有限。科目繁多，加大了学习的难度。其中文科中较为重要的历史科目的学习，为高中的历史学习奠定基础。初中历史教学现状不容乐观，存在着较多的阻碍。需要引起学校，社会，教师学生对初中历史教学有效性的重视，积极改变初中历史教学中存在的问题。

2 初中历史教学有效性分析

初中历史教学的有效性影响因素是多方面的，我们要结合思考结合实际情况进行思考：

1）影响初中历史教学有效性的因素。影响初中历史教学的有效性因素表现在以下四个方面。首先社会对初中历史教学的重视程度不够，初中历史教学的认识程度不够清晰。其次，教师对于初中历史教学的积极性不够高，缺乏工作的热情，导致教学的效率低下。再者，初中生缺乏对历史学习的动力，不能够主动自觉的学习。此外，初中历史教学的有效性也会受到教学形式的影响。[1]

2）初中历史教学有效性思考。初中生的教学现状值得我们深思，不仅是历史学科目的学习。减少学生偏科的现象就需要我们改变对传统的初中学习科目的认识，除了重视语数外其他科目的学习，改变传统的思想观念。进行初中教学的改革，提高其他科目的教学有效性。在教学的实际情况中，对教学的有效性进行思考，并且探索切实可行的措施。

3 初中历史教学有效性相关问题

初中历史教学的有效性，需要从初中历史教学的相关影响因素分析，发现初中历史教学还存在着较多的问题：

1）学生学习初中历史主动性不高。初中生对学习的意义不够了解，缺乏学习的动力。很多书中生还较为幼稚，心智不够成熟，玩性很大。家长也没有告诉其学习的重要性，导致学生主动学习性不高。其次，对于历史学习的认识不够准确，仅仅是为了提高整体成绩而学习历史，没有认识到历史学习的真正意义。此外，学生还可能会受到教师这积极性的影响。教师教学不够积极，对学生的督促和指导不够，很少布置课外作业，也导致了学生学习历史的自主性不强。[2]

2）对初中历史教学的重视程度不够。整个社会对于初中历史教学的重视程度不够高，没有改变过去的传统观念。由于社会的重视程度不够，影响了当代社会初中历史教学体制对于历史教学的重视程度。学校也仅仅只是重视传统的主要学科成绩，忽视了对其他学科的重视。这样一来，难免家长和教师对历史教学的认识不够清晰。由于家长和教师对历史教学的不够重视，也会导致学生在学习的同时造成严重的偏科现象。学生的历史基础较为薄弱，给高中的历史学习带来较多的阻碍。[3]

3）初中历史教学方式传统。初中历史的教学形式仅仅停留在课堂上，缺乏生动的实践课程，不能够帮助学生更好的理解历史的意义。传统的多媒体灌输式的教学，不能够激发学生主动思考历史问题。学生缺乏相关的信息化软件在线学习，缺乏相关的答疑软件。对于课堂上没有理解的历史知识和问题，自己无法在课下解决，也不能够及时的联系到教师。历史的考核形式也较为单一，缺乏在平时课程中的考核，仅仅以最终的期末考试成绩作为最终的历史学习成绩。

4）初中历史教师的教学不够积极。初中历史教师的教学积极性受到多方面的影响。首先，初中历史教师的福利待遇较为一般，导致教师缺乏教学的热情，对待初中历史教学的积极性不够。一个初中历史教师会被安排多个年级的历史课程，工作强度较大，较为辛苦。上课安排就占据了教师的大量时间，很多教师没有机会参加培訓或听一些讲座，缺乏时间和机会去学习新的知识。此外，学校对于初中历史教学重视程度不高，会造成初中历史教师对教学的积极性不够。[4]

4 初中历史教学有效性改进措施

针对上述历史教学中存在的问题，笔者结合实际的初中教学现状，参考了先进的教学经验提出以下改进建议：

1）提高学生学习初中历史的自主性。应该让初中生了解学习的意义，拥有学习的动力。我是要告诉初中生学习的重要性，让孩子在玩耍的同时能够愉快的学习，促进学生主动学习。其次，要转变对历史学科的认识，提高对历史学习的重视程度，明白历史学习的真正意义。不能够让学生仅仅是为了提高整体成绩，而去学习历史。历史的学习应该是基于一种兴趣，需要培养孩子的这种学习兴趣。此外，教师在教学的过程中，要提高教学的积极性，对教学充满热情。加强对学生的督促和指导，认真布置课外作业，引导孩子主动探索历史学习中的问题。

2）提高对初中历史教学的重视程度。提高律师要提高历史学习的有效性就需要提高对初中历史教学的重视程度。改变过去的传统观念，想要改变当下的初中历史教学体制，引起社会对初中历史教学的重视。学校也不能够只重视传统的主要学科成绩，要提高对其他学科的重视。因此，教师和家长对于历史教学能够有清晰的认识。这样也能够提高教师和家长对历史教学的重视，避免学生在学习的同时造成严重的偏科现象。为学生的高中历史奠定基础，减少高中学习历史带来的阻碍。

3）改变传统的初中历史教学形式。让历史教学把课堂与生动的实践课程结合起来，帮助学生更好的理解学习历史的意义。改变过去传统的多媒体灌输式的教学，主动的激发学生思考历史问题。多给学生布置一些思考问题，建立相关的答疑软件，和信息化的软件帮助学生在线学习。如果不能够及时的联系老师，学生自习也可以在课下进行学习。此外，还要改变用历史的考核形式。既要有期末考试的成绩，又要有平时的考核成绩，作为最终的历史学习成绩。

4）提高初中历史教学老师的教学积极性。提高初中历史教学的有效性，非常重要的一点是提高历史教学老师的积极性。首先需要提高初中历史教师的资待遇和福利待遇，能够提高初中教学老师的教学热情。减轻初中历史教师的工作量，给初中历史老师一些课外参加活动的时间。多参加培训和讲座活动，学习一些新的知识，提高专业教学能力。除此之外还要注重提高学校对于初中历史教学的重视程度，才从整体上促进初中历史教学的有效性。

5 结束语

综上所述，初中历史教学的有效性值得我们认真反思。其实，不只是历史科目，还有其他不被重视的科目。提高教学的有效性，提高对课程的教学的重视程度。需要突破传统的教学形式，结合课程的特点，选择适合的信息化教学方式。给教师提供广阔的个人发展空间，提高教学的福利待遇，促进教师教学积极性的提高。家长也需要转变思维，引导孩子重视所有科目的学习，补齐短板。把这些措施运用到历史教学的实践中，相信能够提高历史教学的有效性。

参考文献

[1]李丽美.谈乡镇初中历史教学有效性的生成策略[J].考试周刊，2019（10）.

[2]李国平.核心素养视角下提高初中历史教学有效性的研究[J].新课程（中），2019（1）.

[3]黎藜.基于核心素养下的初中历史教学有效性研究[J].新课程·中学，2019（4）.

[4]曹艳飞.如何提高初中历史教学的有效性[J].收藏与投资，2018（1）.