以小学数学教学为例探讨学生应用题审题能力的培养

王飚

摘 要：在小学数学教学的过程中，为了提升小学生的综合素养，帮助小学生实现全面发展，各位小学数学教师就要注重对学生数学核心素养的提升。通过对智慧课堂的建立，让小学生在更多元化、更丰富的环境下开展数学学习，一方面提升学生的数学学习兴趣，另一方面帮助他们将知识进行内化。本文就小学数学智慧课堂教学做出了简单研究。

关键词：小学数学 课堂教学 智慧课堂 教学措施

在现代社会发展的过程中，人才市场所需要的不仅是具有扎实基本理论素养的人才，同时也对人才的动手实践能力、反应能力做出了很高的要求。在这种环境下，为了提升小学生的综合素养，帮助小学生实现自身的全面发展。在教育教学的过程中，各小学教师就要重视对教学模式的转变。通过对课堂教学策略和形式进行创新，为学生营造更具趣味性的学习环境，激发学生的数学发散性思维能力。

一、小学数学智慧课堂实施的价值

1.提升小学生的数学综合素养

在小学数学课堂教学的过程中，积极的转变传统的教学模式，采用智慧课堂的形式进行授课，可以从多方面培养小学生的数学学习能力。在这一过程中，不仅小学生的思维能够得到活跃，而且学生的知识应用能力、抽象知识理解能力、概括能力等都会得到有效提升。再加上小学生的年龄比较小，正处于成长发育的关键时期，他们的课堂注意力容易分散，因此在教学中建立智慧课堂的教学模式，可以有效地集中小学生的课堂注意力，提升学生的学习兴趣。小学生们在自身喜闻乐见的教学素材中逐一的理解教学过程中的客观事物，将抽象的知识以生活化、艺术化的形式展现出来，对学生的综合发展有着很大的帮助作用。

2.提升数学教师的职业素养

在传统应试教育的教学模式之下，小学数学教师普遍采用“填鸭式”的教学手段进行教学。学生在这种环境下很难提升自身的学习积极性，而且教师的教学能力也很难得到发展。而在新形势下，为了适应现代教育发展的需求，教师就必须对小学数学的教学模式做出转变。因此，小学数学教师就不得不去接触和学习更新型的而教学理念和策略，尝试着以现代社会下小朋友更易接受的形式开展教学活动。同时，教师在这种新型的教学环境下，他们还得学习对信息化教学设备的应用，以更便捷地开展教学活动，为学生展示更加丰富的教学素材。由此一来，小学数学教师的数学教学能力就会在无形中得到提升。

二、小学数学智慧课堂的实施措施

1.合理制定教学目标

在新形势下，小学数学教师开展教学活动需要对教学目标进行重新地审视和制定。各位教师要借鉴以往的教学经验，参考教育部门下发的教学大纲，确定对学生培养的方向，再根据本班级学生的实际学习水平制定合理的教学目标。在传统的小学数学教学过程中，教师通常是让学生对基础的教材理论知识进行熟悉和掌握，以硬性的学习任务要求学生再回定的时间内完成。教师过于注重量而忽略了质，致使小学生虽然记住了理论知识，但却不能对其进行灵活的应用。而在智慧课堂的教学过程中，教师不仅要让学生掌握基本的理论知识，还要引导学生以开放的思维对不同的问题进行思考和探索，激发学生的创造意识和发散性思维能力。教师不能单纯地对学生进行知识的灌输，同时还要让学生在明确目标的前提下有计划的学习。将学习任务划分为若干个板块，在降低学习压力的同时提升学生的数学学习效率。

例如，小学数学教师在进行《方向与位置》这一课的教学过程中，教师先要根据教学大纲设置层次清晰的教学目标，然后再展示给学生。在智慧课堂教学时，教师要将教学目标展示给学生，让学生带着任务先展开自主学习，激发出小学生的自主学习积极性。当学生通过自主探索掌握了相应的知識之后，他们对于本部分的知识就有了初步的了解，再学习起来就会更加容易。目标明确、层次清晰，让学生在由浅入深的学习环境下学会自主思考和动手实践，激发小学生的数学学习智慧。

2.丰富教学内容

在小学数学智慧教学的过程中，教师不仅要位学生树立明确的学习目标，让学生有更大的动力进行数学学习。同时，对于教学内容的更新和丰富也十分必要。小学数学教师要在仔细研读教材内容的基础上对其中的重点内容进行提炼，然后再在互联网上搜集更贴合小学生心理特征的教学素材，在课堂上对学生进行讲解和分享。通过丰富有趣的数学教学素材，小学数学教师可以将数学课堂教学内容向更多元化的方向推动，让学生接触到更多类型的知识，开阔学生的眼界。而且，各式各样的学习内容还能够促进小学生发散思维、解决问题能力的提升，便于提升小学生的学习积极性，达到最终的教学目标。

例如，小学数学教师在进行《观察物体》这一部分内容的教学过程中，可以搜集各式各样的物体，如长方体、正方体、圆锥、球体等作为教学素材，以多媒体的形式展示给学生。学生通过对各式各样、五颜六色的图片的观察，他们的好奇心就会被充分的激发出来，在兴趣的带领下进行深入学习。这对于帮助学生积累经验，对比联想有着非常大的帮助作用，从而促使小学生的数学思维更加灵活敏捷。

3.通过班级活动活跃课堂氛围

小学数学智慧课堂的建立，最重要的还是激发起小学生的好奇心，让他们在具有神秘色彩的氛围中进行学习。对此，小学数学教师可以通过班级活动来打开小学生的心扉，让学生在互相交流、共同探讨的过程中相互学习，相互帮助。而且，小学生的思维都比较跳跃，在集体活动中，他们的数学学习灵感会被更好的激发出来，逐渐将课堂学习的气氛推向高潮，使数学教学过程更加个性化。小学生在集体活动中可以更快速地投入到学习中，丰富学生的思维方式和学习方式，帮助他们掌握更多的学习技能、培养学生的问题思维，提高学生的自主学习能力。

结语

总而言之，在现代教育的新形势之下，为了促进小学数学课堂教学实现更好更快的发展，提升小学数学教学水平。各小学数学教师就要积极地对教学理念进行改革，通过对教学情境的建立，为学生营造更直观的学习场景，帮助学生学习和理解抽象的数学知识，从而提升小学生的数学学习成绩。

参考文献

[1]邓霞.核心素养下的小学数学智慧课堂[J].华夏教师，2017，（23）：10.

[2]郭瑜.优化教学方法，构建小学数学智慧课堂[J].数学学习与研究，2015，（16）：107.