计算机技术应用背景下生物第二课堂中学生生物学核心素养的方法探究

摘 要 生物学第二课堂活动的开展对于提高学生的动手操作能力以及创新意识显得非常重要，并且利用第二课程的开展也可充分加强学生核心素养的培养，这对于提高其生物成绩具有重要作用。与此同时，利用计算机技术来进行第二课堂的开展，借助信息化手段来使得学生了解到更多生物学知识，这对于其生物学核心素养的培养意义重大。

关键词 计算机技术应用背景 生物第二课堂 学生生物学核心素养 培养方法

0前言

核心素养是学生长期教育下所形成的，这对于其日后的个人发展及对社会的适应性有着直接性影响。核心素养主要包括了学生的文化基础、科学精神、学习能力等多项内容，其不仅是对所学各科目知识的认知，同时也包括了情感与道德价值观的认知。在中学阶段，学生的三观正在形成，此时培养中学生核心素养的方式多是利用科目教学功能来达成。将核心素养培养和生物第二课堂课程进行结合，提高学生学习的自主性，提高其独立解决问题的能力。

1核心素养下生物第二课堂开展的重要性

一般情况下，成绩是直观反应学生一段时间内学习效果的有效方法，因此大部分教师会将教学的重点放在学生生物第二课堂成绩的结果，或者是其成绩上。而在这一过程中，便忽略了學生对于课本知识的理解，同时也降低了核心素养教学的重视程度。大多数教学都是要求学生对整个课本的绘制与学习过程进行死记硬背，或者是直接复制下来。此种方法，不利于学生逻辑能力、思维能力和创新能力的培养，使学生的成绩以及知识应用水平无法得到提高，最终限制学生的发展。对此，在计算机应用背景下生物第二课堂来培养学生的生物课程核心素养显得非常重要，教师除了要预留给学生足够的学习时间之外，还需要对生物第二课堂课程过程实施弹性化管理，提高课堂高效性。在学习到课本上的理论知识后，教师需要给予学生充足的时间来进行知识的梳理，使其能够在教师引导的情况下，反复论证自己所学习到的知识，进而为知识的掌握奠定坚实的基础。

2计算机技术下生物第二课堂中学生生物学核心素质培养的方法

2.1提升教师教学理论来提高课堂高效性

为了能在实际讨论活动中清楚认识生物第二课堂中所涉及到的知识点，需教师转变教学理念，在传统教学中担任课堂权威者，将其变为课堂中学生的参与者。使学生能主动探讨问题，当遇到较为难理解的问题时，可以通过指导与自由交谈的模式，慢慢对问题实施解答，此种课堂教学模式能在一定程度上提高学生的主动学习的积极性，在培养学生合作意识与学习情感方面更显著，从根本上提高学生核心素养。

2.2完善教材，实现资源整合

对于资源整合方面要根据教学大纲的内容开展整合探讨，同时设立整合计划以及在校本课程整合的内容上探讨，完成这些工作以后才可以对校本生物第二课堂教材的编写。一般情况下延伸校本生物第二课堂教材，可以对生活中一些生物第二课堂问题进行课程融合。对其修改和调整，使其更加系统化，提高整个生物第二课堂课堂的高效性、趣味性与生活化，同时还可以进一步实现培养学生核心素养的目的。与此同时，还要有效提高生物第二课堂课程教师对于现代化课程开展中学生对于教学内容、教学方式的认知与需求程度，并在立足于专业知识教导的基础上有效丰富教学内容，提高教学方法的多样性，使得学生愿意主动参与到教学当中。

2.3制定生物第二课堂课程教师培养标准

根据以上问题的分析得知，中学生物第二课堂课程在设置过程中存在一定的随意性，针对此问题，提出制定生物第二课堂课程教师培养标准的建议。具体内容如下，在对生物第二课堂课程教师进行核心素养的培养时，需要针对教师的具体情况，不仅需要对生物第二课堂课程教师进行专业理论知识培养，还需要对教师进行课程设置教学的统一标准，以此来提高生物第二课堂课程教师的综合素质，提高教师的教学水平和课程体系建构的水平，在进行课程体系的设置时学会根据学生的需求，制定合理的课程体系内容，进一步提高教学效果。

2.4进行实践课程教学

在当前中学生物第二课堂教育的课程安排中，相关教师应该注意到进行实践课程教学的重要性，基于此，在对生物第二课堂课程教师进行理论知识的教育时，还需对其进行实践课程的教学，使其将学习到的理论知识及时的应用到实践教学中，在实践教学的实习中，学习到更多关于生物第二课堂的课堂内容。在此基础上，提高生物第二课堂课程教师在实际教学中课程体系设置的科学性和合理性，根据课程体系设置的完整内容对学生进行教学，培养学生的反思能力和实践能力，并让学生认识到理论与实践相结合的重要性，提高课堂教学的高效性。同时，使其将学习到的理论知识应用到日常生活中，在实践中体会学习的乐趣，对提高生物第二课堂课程教师的核心素养有积极作用。

3结束语

综上所述，在中学生物第二课堂当中学生可以有更多的机会去进行实践操作，并且利用所学知识完成生物实验，这对于提高其对所学知识地了解与运用具有重要作用。与此同时，充分发挥计算机技术在生物第二课堂中的有效作用，使得学生在信息化技术的运用下更好地拓展自身的创新思维，这对于培养学生的生物学核心素养意义重大。

作者简介：谭琪军，19860218，男，湖南省祁东县，本科，中学生物二级，研究方向：教育教学。

参考文献

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[2] 周丽娜，王钰萍，王琦.生物第二课堂中学生生物学核心素养的培养[J].西部素质教育，2020，6（02）：72-73.