借力多媒体，上好高中英语课

何琳

随着信息教育的发展，高中教育亦趋向信息化教学。多媒体教学是现代教育与信息化有效融合的产物，又被称为CAI辅助教学，具有直观生动、容量大、易于交互的特点，成为时下教学的重要手段。但在实际教学中，部分高中英语教师对多媒体的有效应用存有误区，不能将多媒体技术与高中英语教学有机结合，难以实现高中英语教学高质性。本篇文章结合高中英语课堂多媒体应用实际，进行多媒体应用有效策略探究，旨在实现高中英语课堂教学高质性。

1. 多媒体在高中英语教学中应用误区简述

毋庸置疑，新课改的推行加速了多媒体教学辅助设施在英语教学中的应用，而且多媒体凭借其优势，通过创设逼真的语言情境，能帮助学生更好的进行英语知识迁移与记忆，使英语教与学变得更加地轻松、愉快。但是，部分英语教师错误的认为利用多媒体展开英语教学便是教学革新，只要注入信息技术便是新理念，由此而掀起了“多媒体热潮”。时下，多媒体在高中英语教学中主要存有以下问题。

1.1过于依赖多媒体技术

各科教师过于依赖多媒体技术已成为时下不争的事实，特别是公开课，无一例外教师都选用多媒体进行教学。利用多媒体教学，起初高中生还是热情高涨的，但随着程序化、模式化的播放教学，加之师生之间有效沟通减少，学生们被点燃的热情慢慢地平复。每一位英语教师都有自己的教学风格，备课不单单是提前掌握课材内容，更是更具学生的层次、学习特点，科学的设置教学计划。部分英语教师懒于备课，直接从网上下载相关资料，亦不加修改，直接进行授教。由于教师未能设计出自己风格的课件，千篇一律、缺乏新颖的课件，难以发挥课件的交互功用，使得英语教学质量难以有效提升。

1.2不能灵活运用多媒体展开教学

部分英语教师在利用多媒体教学时，往往忽视学生的心理、认知规律，过分借助视频、音频、动画等技术，并尤为关注课件的音乐、色彩等效果，以至于将原本简单明了的课题弄得“花里胡哨”、“枝繁叶茂”，使得部分学生的注意力被动画、音乐所吸引，忽视主干知识的学习。

1.3师生之间互动频率少

在实际教学中，学生是课堂的主体，英语教师是教学的主导，多媒体只是一种教学辅助设施，难以取代教师的作用。否则，课堂教学便成为“电影院”，学生只会看、听的多，真正内化的少。其实，英语教师的角色只是从台前，转移到幕后，如果教师片面的凸显多媒体教学的功用，忽视与学生沟通的重要性，互动频率减少，英语教学质量实难提升。

2. 多媒体在高中英语课堂教学中的有效应用策略探究

2.1及时沟通，注重学生学习兴趣的培养

兴趣是学生主动学习的首要动力，是学生高效学习的催化剂。英语教师应及时地与学生进行沟通，掌握学生的兴趣爱好、认知特点、知识层次等，以便在课件设计过程中，科学地设计出新颖、独特的教学课件。英语教师应坚持独创，并巧妙地将自己的教学风格融入到课件中，彰显自己的教育思想，以便学生接受。英语教师只有设计的课件新颖、独特，才能实现学生英语学习兴趣的有效激发，使学生不由自主地学习相关知识。

2.2科学备课，避免“枝繁叶茂”

英语教师应注重自身专业技能的培养，加强专业知识学习，及時与同时进行沟通，通过集思广益，科学的实际教学课件。英语课件布局应简洁、色彩醒目，避免过多的文字。英语教师应根据课件内容，科学地选择教学情境，应便于学生参与和相互交流。多媒体只是一种教学辅助工具，英语教师不应夸大其作用，必须根据教学内容，谨慎而科学地进行选择，有时板书也有多媒体无法企及的优势。

2.3巧用多媒体优化课堂教学结构

英语教学过程，应符合高中生对英语的学习认知规律，科学选择多媒体教学方式。一堂成功的多媒体教学课程，应是一台内容丰富的演出，学生是演出者，教师担任导演。利用多媒体展开教学符合新课改教学理念，利于教师主导地位、学生主体地位的凸显。众所周知，英语是一门实践性较强的课程，必须通过师生、生生之间大量的用英语进行沟通才能实现学生语感的有效培养，在信息环境下，英语教师应将主要精力放在备课上，认真钻研课材，以为学生提供有序而丰富的学习资料，积极为学生营建学习情境，调动学生学习积极性，引导学生进行知识思考、探究，才能实现多媒体在英语课堂教学中的高质性。

2.4借助多媒体，拓宽学生知识层面

英语教师应认识到，仅依靠课材中的知识讲解，难以有效拓宽学生知识层面。英语教师应充分发挥多媒体教学功用，拓宽学生知识层面。譬如：在学习Sporting events 时，本单元是与奥林匹克运用会相关的知识点，英语教师课堂内容为发射点，根据学生的兴趣爱好，科学地引入奥运会的举办中心、参赛国家、比赛项目、主题曲等内容，拓宽学生知识层面。待激发学生英语探究兴趣后，英语教师可鼓励学生讨论“What do you know about the Olympic games in Beijing？” 英语教师通过向学生展开2008年我国奥运会相关内容，使得课堂教学不只是教师按照多媒体讲解，而变成学生互动、交流的英语课堂。

3. 结语

在信息化背景下，高中英语教师只有理清多媒体教学的真正功用，才能借力多媒体，上好英语课。

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）