支架模式在初中英语写作教学中的应用研究

2020-08-10 08:59陈敏
关键词:比较级支架初中英语

陈敏

支架理论是支架教学模式的理论基础。支架理论主张依据教学大纲,贴近学生最近发展区为学生学习搭建脚手架,让学生循序渐进一步步攀升,直至完成学习任务。支架理论可以为学生学习打好基础,还可以逐步提高学生的学习能力,培养学生的主体意识。所以,在教学领域,支架理论也受到了广泛的关注。写作教学是英语教学的重要组成部分,也是英语教学的难点。那么,在初中英语写作教学中,如何应用支架模式来提升教学的有效性呢?笔者认为,可从以下几点做起:

1. 搭建支架,让学生预习写作任务

支架教学结构由五部分组成,分别是根据学生的爱好和背景知识,明确写作教学发展区;确定教学任务,教学任务的整体水平要略高于学生的水平,以确保学生能通过学习释放潜能;提供支架,让学生利用小组合作学习去探究;引导学生进入情境,用示范、合作等形式解决问题;教学评价和结果反馈。整体来看,以学生学习为主体,根据最近发展区制定学习任务,搭建支架,是支架教学的基础和前提。所以,在应用支架模式来教学时,教师要明确写作教学的发展区,为学生学习搭建好支架。而在写作教学中,预习是一个重要的环节,在预习环节,教师就可以搭建支架,让学生开展自主学习。如在初中英语八年级上册Unit 3 Im more outgoing than my sister一章写作教学中,我们知道,本单元的阅读文本是一篇运用比较级来描述人的外貌、性格特征的短文。结合教学内容,教师可以参考支架理论将预习任务独立成块,先让学生阅读一篇从英语报纸上选用的关于比较级的对话,了解比较级的形式、句式表达形式。然后,让学生实事求是,以写作的形式,介绍自己的优缺点,描述自己的个性。这样从学生出发,根据学生特点,制定教学任务,可以让学生掌握个性化的人物写作方法,使学生正确看待自己。

2. 转变角色,搭建写作心理支架

在支架模式教学中,搭建支架,是支架教学的重点和难点。支架理论中的支架,就像是施工中要用到的临时脚手架一样。支架不仅是教师和学生互动的桥梁,还具有知识链接的作用,支架要发挥一定的作用,并且在起到作用后要及时拆除,不能影响学生朝更高的层次发展。为了确保支架的有效性,教师要在最近发展区指导下,展示学习任务,将学习任务镶嵌在学生熟悉的情景中,让学生沿着教师提供的支架去写作。不过,长期以来,受应试教育影响,许多教师在英语写作时,都会给学生做出许多限制,所以学生都对英语写作存在畏难心理。在设定学习任务,搭建支架时,教师要变自己为写作任务的设计者,教学活动的组织者,写作活动的促进者,与学生建立民主、和谐的师生关系,同时创设教学情境,用学生熟悉、感兴趣的话题激发学生的写作热情,促使学生搭建牢固的写作心理支架。如“I am going to study computer science”一课的主题是“我将学习计算机科学”,教学重点是未来时态“将要去”的基本结构的用法。依托教材,教师可以给出一张关于大脑的图片,让学生激活思维和想象,想象一下自己将来打算做什么,现在要为将来做哪些准备。然后,立足于学生已有的知识经验,以“十年后的今天”为题,让学生去写作,使学生结合自己的写作主题去列提纲,确定写作格式、要点,将写作可能用到的词块写出来。在此基础上,让学生在既定支架下去写作,这样可以消除学生的心理障碍,让学生在思路明确的基础上有效写作,使学生有话可说。

3. 小组合作,提供交互式支架

许多学生之所以感觉英语写作难度较大,是因为写起来没有头绪,而教师设置的条框太多,他们的心理压力较大。其实,在支教模式下,在教师为学生搭建支架,学生自己准备好支架填充要素后,写作就变得非常简单。但是,这并不意味着支架教学已经结束了。新课标认为,要想让学生真正掌握知识,要给学生提供交互作用的机会,让学生深入到学习中去。所以,在支架模式下,在学生学习时,教师还要将自主写作与小学合作学习结合起来,为学生交流与合作提供交互式支架,引导学生去讨论、思考和探究,以营造积极向上的学习氛围,让学生快乐学习,自主学习,使学生切实能体会到学习的乐趣。如在学习What time do you go to school?一课时,在写作教学中,教师可以让学生以书信的形式,写一篇记叙文,介绍自己平凡而充实的一天。在学生写作前,教师可以让学生思考、讨论英文书信的写作形式,要注意的点。在学生写作结束后,教师可以让学生与同桌交换作文,结合教师给出的英语作文批改标准,批改同桌的作文,看对方作文中存在的问题,发现对方的优点。然后,教师可以随机抽查几名学生的作文,将学生存在的问题都写在黑板上,如写作潦草,句式错误,段落之间衔接不紧等等,让学生说一说如何纠正这些问题。随后,再让学生开展微写作练习。这样搭建交互式支架,让学生合作学习,可以促使学生取长补短,提高写作能力。

综上所述,在初中英语写作教学中去,搭建合适的支架,可以提升教学的有效性。所以,在英语写作教学中,教师要找准学生的最近发展区,搭建合适的支架,引导学生在在支架模式下展去学习,以强化写作教学的协同效应,提高学生的写作能力。

(作者單位:内蒙古乌兰察布市集宁区第五中学)

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