陶行知理论在初中数学教学活动中的有效运用

林金龙

摘 要 陶行知理论主要是指生活教育理论，社会教学理论以及教学做合一教学理论，在目前新课改的教学环境下，陶行知教学理论已经成为小初中数学教学活动中的主要教学指导思想。陶行知教学理论具备广泛的实用性和实践性，对于教学工作者的实际工作具有非常重要的影响作用，如果教师在教学过程中能有效利用陶行知理论，不仅能够促使学生更好地掌握数学理论基础知识，还能够激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。本文通过研究陶行知理论在小初中数学教学活动中的运用策略，提出可行性教学方案，力求有效提高小初中学数学教学教学质量。

关键词 陶行知教学理论;初中数学教学;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0063-01

随着素质教育在社会中不断得到重视，传统应试教育的教学弊端越来越凸显出来，所以在数学教学中应当以陶行知教学理论为主要指导思想，能够让学生从实际生活出发，在生活中感受教学，在教学中获得生活经验，这样就能保证在教学中学以致用的教学目标，从而促使学生通过教学获得生活与教学、社会与教学的良好循环。同时还在教学中应当保持因材施教的教学模式根据学生的不同特点来对学生进行有针对性的教学训练，注重学生的个性化发展，保证学生全面发展的教学效果。

一、陶行知教学理论对当前教学模式的影响

陶行知教学理论主要分为以下三方面的内容：首先陶行知先生认为生活即是教育，生活才是教育的核心，所有教育应当以学生的生活为服务对象。所以教师的教学过程中，必须结合学生的实际生活来进行教学，才能够保证学以致用的教学目标能够达到。同时要求学生能够在教学中掌握一定的生活经验，达到在生活中掌握数学知识在生活与教学中形成良好的循环，才能促使学生稳定快速发展。第二，社会既是教学。整个社会活动也是学生的学习过程，所以需要促使学生在社会中能够掌握一定的知识。第三，“教学做合一”。教师的教学中除了要培养学生的理论基础知识以外，还要促使学生能够在实践中利用相关知识。如果学生在教学中所学到的知识没有办法应用到实际生活中，则学生所学到的知识就是无效的，教师在教学中也要保证能够达到教学做合一的目的。

二、结合实际生活培养学生数学学习兴趣

在小初中教学中，数学是一门较为特殊的学科，主要培养学生的逻辑思维、数字运算能力，教学的内容也较为抽象，对于学生的联想能力要求较高。所以学生学习难度较大，如果在教学中无法培养学生的学习兴趣，则学生的学习效率会较为低下。小初中学生年龄偏小，正处于身心发展的关键阶段，天性好玩、自制能力较差，所以教师的教学风格应当符合学生的特点这样才能够更好激发学生的学习兴趣。学生年龄偏小对于数字的敏感性不高，所以教师应当首先结合学生的实际生活，使学生真正认知数学对于自己生活的重要作用，这样才能够引发学生的好奇心和兴趣感，激发学生的学习动力。

三、展开实践教学，激发学生自主探究能力

在小初中教学中，由于当前对于学生学习成果的考核方式仍然采用试卷考试方式，所以教师的教学中也更加偏重学生解题能力的培养。这样的教学模式虽然能够提高学生的解题能力，但是学生对于题目的认知却并不充分，如果稍微对题目进行变化则学生很有可能就无从下手，无法灵活的利用所学到的知识。为了提高学生的解题能力和探究能力，教师应当经常结合教学内容组织一些实践教学活动，能够将学生的教学环境从课堂内转到课堂外，促使每一个学生都能够参与到实践教学活动中，从而增加学生的体验过程，激发学生对于数学知识的探索欲望。例如在学习“几何表面积体积”计算时，教师可以带领学生走出课堂进入校园，在校园中寻找相关的几何图形进行体积表面积的计算与分析。学生在实际环境中进行观察与测量增强了学生对于物体体积表面积计算的认知，要求学生能够自己推演出相关计算公式，由于所有数学知识都是根据学生自己实际操作来推测出的，所以这样就增强了学生对于数学相关知识的印象和记忆力，也就有效地提高学生的学习效率。

四、在學习中使学生学会合作学习

有效的数学教学并不是要求学生只能够单一地去模仿和记忆教师所讲授的内容，教师应当通过教学培养学生的合作精神，学生能通过与他人的合作和探讨获得更加充分全面的数学知识。所以教师在教学中必须要寻找符合学生合作学习的教学内容，在教学中划分学习小组，将学习任务分给每一个学生，通过学习小组内部合作和探讨，共同解决数学难题，使学生能够更加主动的获得新的数学知识。小组合作学习也是学生探讨知识的一个过程，所以学生在学习过程中很有可能会对相关知识形成新的看法，再通过小组讨论后得出最有价值的结论，这样就保证学生在小组学习过程中能够得到相互竞争，相互帮助的学习过程，在合作实践中学生学会了相互配合，也培养了学生的合作意识。

五、结束语

陶行知教育思想，对我国当前小初中数学教学产生了重要的影响作用。所以当前教师应当以陶行知教育思想为主导教学思路，教会学生正确的学习方法，激发学生的学习热情，这样才能够真正有效提高小初中数学教学水平。

参考文献：

[1]刘震.生活化数学教学之美——陶行知生活教育理论在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（01）：195-196.