逻辑思维在小学高年级作文教学中的应用

左海电

随着社会的不断发展，人们更加注重培养学生的作文能力，可从小学高年级作文指导入手。在作文教学中，教师应优先培养学生的创新思维能力，并积极引导其参与写作的各个环节。并且，学生也需不断激活创新思维，为高效作文课堂的构建贡献力量。下面，笔者将深入分析高年级写作现状及逻辑思维的应用策略。

小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，因此，在作文教学中，教师除了要向学生传授必须要掌握的基础知识外，还要重视对学生写作训练的指导，有针对性地提升学生的综合素养，进而提高写作能力。在传统的作文教学中，教师多采用灌输式的教学方式，教学效果不明显，与学生实际生活有距离，不利于学生发挥写作水平。为此，教师应注重训练学生的逻辑思维，帮助学生制定合理的发展目标及计划，将逻辑思维贯穿于日常生活中，不断提高写作水平。

一、小学高年级学生写作现状

调查发现，教师向学生传授的写作技巧及知识，学生并不能完全理解和掌握，并且，时常出现用词不连贯、文章组织结构混乱、偏离主题等情况。要想真正解决这些问题，教师应鼓励学生利用课余时间多练笔、多阅读，以解决这个问题。但现状是，虽增加了学生的写作练习时间，效果并不明显。为此，教师可训练学生的逻辑思维能力，且在日常作文教学中将教学重点偏向逻辑思维的训练，不断提升写作效率。

二、写作教学的意义

在小学语文教学中，作文是非常重要的环节，并且是终生课程。写作不仅对学生未来的发展具有重要作用，还能帮助学生抒发情感，提高思辨能力。从教师角度分析，学生写作水平的提升不仅能提高其观察生活、感悟生活的能力，还能更好地展现学生的内心世界，有助于其健康成长。写作并不是孤立的活动，涵盖了丰富的知识和情感。为此，教师要认识到学生的特殊性，并针对其学习习惯、表达习惯等制定科学的指导方案，更好地完成教学任务。

三、逻辑思维的应用策略

教师布置完作文题目后，发现学生总会出现迷茫的眼神，没有写作思路。为此，教师要指导学生深入分析作文主题。以命题作文为例，题目已经合理规范了学生的写作思路，学生作文时，只要在规定内写作就不会出现偏离主题的情况。对于学生来说较为困难的是，如何将一个主题充实成一篇文章，合理地拓展延伸，需要学生运用逻辑思维，合理构建写作框架。

1.递进结构

陈述事件时，选用递进结构是不错的选择。递进结构指按照时间顺序或步骤顺序，对文章内容合理规划。时间顺序是指早晨、中午、晚上，步骤顺序是指第一步、第二步、第三步等。学生学习能力较强，可快速掌握构思技巧，合理安排因果、详略等。如有学生对递进结构掌握得不够全面，有时会将作文写成流水账。所以，教师应不厌其烦地教授学生作文技巧，并帮助其完全理解掌握。

2.演绎结构

演绎结构是指从假设的命题出发，运用逻辑思维，导出另一命题，教师要指导学生对其进行合理的归纳和总结。在写作教学中，教师可指导学生通过演绎结构，概述整篇文章。比如，指导学生以“亲情”为话题作文时，学生要写父母对自己的爱，可先讲述别人的父爱、母爱故事，以此作为大前提，过渡到自己的父母，这是小前提，描写父母对自己的爱，最后得出结论：父母的爱都是一样的。这样的方式让文章结构更加流畅活泼，能充分呈现作文主题。因此，作文时，教师可指导学生明确理解大前提、小前提、结论等各个环节的意义。同时，设计前提之前，合理解释大前提，才是完整的演绎结构。

3.总分总结构

总分总结构是作文指导中最常见的结构，先明确给出主题，再合理补充细节，最后总结阐述。以记叙文为例，首先简要概括，然后具体描述，最后总结。教师要教授学生必要的写作技巧，加入语言、心理、环境描写等，丰富文章内容。

例如，教学《快乐读书吧》时，主要目的是指导学生在阅读中感受人物形象，领略其人格魅力。通过阅读，学生可以领悟古典名著的文体和语言特点，掌握阅读方法。在课前引导环节，教师可以通过多媒体播放《西游记》片段，有效激发学生学习的兴趣，带领学生初步感知其中有趣的内容和生动的语言，进而激发学生阅读的兴趣，阅读整部小说。阅读时，教师可为学生示范朗读，要全情投入，让学生感受到故事的生动有趣。学生理解并掌握其深刻内涵后，教师再适当总结。此时，教师可趁热打铁，让学生将阅读感受写成作文，要运用总分总的结构，不仅可让学生巩固学到的知识，还可锻炼其逻辑思维能力。

总而言之，在小学作文教学中，教师要指导学生掌握逻辑思维能力。小学阶段是学生行为习惯养成的最佳时期，教師除了要传授学生基础知识外，还要重视对学生写作训练的指导，有针对性地提升学生的综合素养，进而提高学生的作文能力。在传统的作文教学中，教师多采用灌输式的教学方法，教学效果不明显，与学生实际生活差距较大，学生很难写出较好的文章。为此，教师应注重训练学生的逻辑思维能力，帮助学生制定合理的发展目标及计划，将逻辑思维贯穿于日常生活与学习中，不断提高写作水平。同时，教师还要注意，教学时不能一刀切和一股脑地灌输，要用循序渐进的方式，让学生灵活运用，自由组合。学生如果能完全理解和掌握以上几种逻辑结构，不仅能为写作提供方向，还可应用于日常生活和工作等各个方面。具体作文时，教师还要指导学生在写作前列好提纲等，以便达成写作教学的目标。