关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

王树成

摘;要：在新课程改革背景下开展小学语文教学，教师应当结合素质教育与新课程标准要求，切实有效渗透情感教育内容，有助于学生获取语文知识的同时提高思想情感认知。所以本文在此背景下，简要分析小学语文教学中教师如何实施情感教育因素，并提出具体的教育策略。希冀有效提高学生的思想认知水平，促使语文教学多元化进行。

关键词：小学语文;新课程标准;情感教育;实施策略;学习兴趣

引言

小学生年龄较小，在语文教学活动中渗透情感教育，有助于学生更好的感知生活，为学生日后生活与学习打下夯实的基础。小学阶段学生缺乏生活经验，在语文教学中，教师应当根据学生的认知规律以及课程标准要求有效渗透情感教育内涵，挖掘学生的情感思维，促使学生健康成长。本文在素质教育背景下，分析语文教学中渗透情感教育的具体策略，希冀提高学生的语文综合素质：

一、小学语文教学中实施情感教育的重要作用

由于小学语文知识中包含众多的文字知识与情感内容，在教学活动中渗透情感教育，使学生在学习过程中获得情感体验。当前我国社会经济多元化发展，学生的情感需求也呈现多样趋势，传统的教学模式难以满足学生多元化语文学习需求，情感教育有助于学生轻松理解文本内容的同时，与作者进行思想情感交流，有助于学生受到文本内涵的潜移默化熏陶，从而形成正确的价值观与人生观。

在小学语文教学中进行情感教育，有助于调动学生的学习积极性，小学生年龄较小，在学习过程中渴望得到教师的认可与关怀，所以教师的一句夸赞的话可能会让学生爱上语文学习，更加积极主动的进行知识探究。所以语文教学中实施情感教育，有助于师生间进行紧密沟通交流，缓解学生对于教师的恐惧，切实提高学生的语文学习主动性与积极性。

二、小学语文教學中实施情感教育的具体对策

1.挖掘学生潜在学习兴趣

基于素质教育理念下开展小学语文情感教育，教师首先要摒弃传统的填鸭式教学模式，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，有助于挖掘学生的潜在学习兴趣。在教学过程中，教师结合教材内容采用情境教学法，构建科学合理的教学情境，有助于丰富课堂内容。例如：学习《两个铁球同时着地》这篇文章时，由于小学阶段学生具有较强的想象力和好奇心，所以教师应当根据学生这一特征，有针对性的进行教学。在讲解这篇文章之前，教师可以提问学生“同学们，你们认为将两个重量不同的物体从同一高度落下，质量重的物体落得快还是质量轻的物体落得快？”由于学生并未做过此类实验，所以会感觉十分好奇，有的学生认为肯定是质量重的落得快。当学生争论不休时，教师在引入新课程，然后引导学生进行阅读分析，通过阅读文本内容，学生还是感觉有，所以或教师应用多媒体播放相关影片，使学生了解到质量不同的物体从同一高度落下，速度相同。经过教师的引导与点拨，学生会激发想象力，在课后想自己动手操作以验真假，在此基础上，教师应当布置相对应的实践操作作业，使学生在课后也能够动手实践，有助于提高学生的动手操作能力以及求真意识，使学生在日后的学习与生活中了解到，实践是检验真理的唯一标准。

2.营造轻松愉悦课堂教学情境

在传统教学中，大部分教师采用填鸭式教学模式，教师在课堂上灌输知识，学生只能够背记知识点，难以发挥自己的想法和意见，导致课堂教学氛围极为枯燥烦闷。在此类教学情境下，学生难以发表自己的想法与观点，也无法拓展想象力与创新思维。所以教师应当根据学生的认知规律以及课程标准要求，营造轻松愉悦的教学情境，例如在进行古诗词教学中，教师首先要减少自己的功利心，能够由关注学生背诵知识点与练习题，讲解转移至培养学生的古诗词鉴赏能力。教师应当精心设计课堂教学内容，能够满足学生多元化发展，例如在古诗词鉴赏中可以应用多媒体播放音乐进行气氛渲染，也可以借助影视作品或者是古风歌曲帮助学生构建具体的情境，教师可以播放视频，对古诗词的情境进行在线，能够帮助学生更加深刻的理解古诗词表达中的具体意见。例如：学习《朝三暮四》、《相濡以沫》、《买椟还珠》这类寓言故事，由于学生并未有效理解古文的内涵及意义，所以教师可以先简单阐述文本大意，应用多媒体播放相关动画片，有助于调动学生的学习兴趣，学生在观看动画片后也能够结合文本内容更好的理解“朝三暮四”、“相濡以沫”、“买椟还珠”成语的具体内涵，例如朝三暮四，指的是玩弄手法，欺骗人后经常指变卦，反复无常。相濡以沫，则是在同一困境内运用微薄力量互相帮助。买椟还珠则比喻没有眼力取舍不当。

3.培养学生想象力

小学阶段学生天性活泼，具有较强的好奇心与探索欲望，所以在语文阅读与写作教学间，教师应当着重培养学生的想象力，根据学生的认知规律有效进行以读促写教学。由于当前阅读与写作教学出现脱节现象，应当引起教师的广泛关注，教师可以将阅读教学中引导学生进行课前预习，也可以在写作时鼓励学生发现阅读的写作技巧如何应用于写作中，使学生了解到两者间的契合点。鼓励学生将文本的写作模式以及写作手法应用于自己的文章中，有助于提高写作水平。

结语

综上所述我们能够看出，小学阶段学生处于认知能力提升的重点时期，在语文教学中引入情感教育，能够使学生全方位发展。

参考文献

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