试论如何拓展初中生的写作思维

袁燕

作文教学是初中语文教学的重点，也是难点。教师要重视作文教学，运用有效的方法，培养学生的思维能力和创新能力，提升学生的语文素养。

想写出佳作，除了积累写作素材，还要有写作能力以及写作热情。在新课改背景下，初中作文教学有了更高的教学目标，不仅要激发学生的写作兴趣，还要拓展学生的思维，提高学生的语文综合素养和写作能力。

一、创设情境，拓展思维

创设情境的教学方法可以解决传统写作教学枯燥乏味的问题，打破教师单方面讲解知识、学生被动接受的局面，引导学生主动思考，提高写作能力。

例如，教师可以通过阅读营造生动形象的情境，让学生在阅读过程中体会作者的思想感情，理解文章主旨，积累写作素材，学习写作技巧。学生在阅读课文过程中，对文章的背景、人物、事件的发展会有一定了解，此时，教师可引导学生进入情境，想象自己是作者的话会如何写作，帮助学生拓展写作思维。如在写作课上，教师可以引入课文《背影》，让学生思考：如果你是作者，关于父亲你会写什么？本文的文眼是什么？读了这篇课文，你觉得作者对父亲的感情是怎样的？教学过程中，无论是阅读课还是写作课，运用创设情境的教学方式都可以让学生有真切的体验，感受到文章的魅力。其次，在写作课上，教师还可以让学生分析课文的主旨和观点，学习写作技巧。教师可以让学生进入到课文情境中，对课文的主要观点进行分析，引导学生思考作者的写作意图，帮助其构建自己的思维模式，形成个性化的写作风格。

二、分析材料，启发思维

启发式教学是非常有效的思维培养方法，可以有效培养学生的思维能力，帮助学生在学习写作的过程中拓展思维空间。

教师可以从引导学生关注作文主题、培养理解能力两个方面进行启发式教学。首先，进行启发式教学前，教师应该引导学生学会把握写作内容、写作素材、写作题型等，找到属于自己的写作风格，拓展学生的写作思维，为写作打好基础。其次，教师应该在写作课堂上培养学生的理解力和分析能力，可以从审题入手，引导学生理解题目和所给材料，思考如何立意。以“热爱生活，热爱写作”这一写作主题训练为例，具体步骤如下：第一步，让学生阅读文题、所给材料、提示，引导学生独立分析材料的主旨、题目的关键词、写作要点等。然后教师加以点拨，指导学生学会归纳、总结材料的重点。第二步，进行小组讨论确定立意，在讨论过程中说出自己的想法，启发学生的写作思维。通过启发式教学，学生可以学会如何提炼主题，如何应用写作素材。同时，启发式教学还可以消除学生对写作的恐惧感，主动思考如何写作，帮助学生拓展思维，写出佳作。

三、结合生活，激发写作热情

兴趣是最好的老师，热情是做事的动力。想提高学生的写作能力，必须让学生体会到写作的乐趣，感受到写作的魅力，激发其写作热情。

例如，教师可以让学生将所见所闻、所思所想写成作文，表达真实情感，明白写作的意义，体会写作与生活的关系，养成良好的写作习惯。传统的作文教学中，教师只注重教授写作技巧，没有考虑到学生的心理，没有激发他们的写作热情，导致他们厌烦、害怕写作。为了激发学生的写作热情，教师可以带学生到校外去感受大自然、感受生活，去觀赏春雨、夏荷、云朵;去体验消防员、警察叔叔、环卫工人的生活等，增加生活体验，激发写作兴趣。例如，教学“学写读后感”时，首先，教师可以让学生读课文《白杨礼赞》《藤野先生》等，然后模仿课文，写生活中的人物，思考如何将生活中的真实事例、真实情感与课文的观点相结合。

写作教学是语文教学的重点，拓展学生的写作思维是现代教育理念的要求。教师必须采取多元化的教学手段，给学生营造轻松的写作氛围，激发学生的写作热情，传授写作技巧，拓展学生的写作思维，提高他们的语文素养。