浅析农村小学英语课堂中多媒体课件的科学运用

李月葵

摘;要：多媒体课堂在新时代的农村小学教育领域是一个亟待探索的新问题，虽然教育的普及会呈阶梯式变化，但农村教育依然有义务、有责任肩负承担起农村小学教育的大旗。小学英语在农村小学教育中的发展是相对滞后的，甚至在早前是不被重视的，为了弥补教学差距，给农村小学英语课堂带来全新的发展元素，众多农村小学纷纷开始了对多媒体课件科学运用的方法研究与讨论。

关键词：农村小学;英语课堂;多媒体课件;科学运用

社会进步给英语语言提供了更多使用的机会，这样的教学风尚也改变了农村小学英语教学的现状，同时，为更好适应现代教学思想，为更好适应当前教育理念和平台，多媒体课件进入农村小学英语课堂是必然的、也是必要的。

一、农村小学英语课堂中多媒体课件的引用意义

《英语新课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”由此可看出，英语课程是教学实践的先驱，农村小学英语课堂需要依靠多媒体技术、多媒体理念丰富教育思想、拓宽教育方式，发挥教育影响。在广西南宁市马山县举行的一次教育研讨会上，曾经有一位从事小学英语教学的老师提出：“现在农村的小学英语课堂，不要自暴自弃，要跟上时代的步伐，积极学习多媒体技术，让孩子们接触到更多先进的英语知识、更广泛的英语文化。”该观点受到了会议上大多数老师的认可，他们纷纷表示同意，认为自己有义务、有想法去履行这个职责、承担这份任务。从多媒体课件的实践表现和实践效果来分析未来农村小学英语课堂的发展趋势，是多媒体课件被引入小学英语课堂要实现的最终目标。

二、农村小学英语课堂中多媒体课件的科学运用

1.创设真实、有乐趣的课堂环境

在任何一个学习阶段，“兴趣”都是影响学习结果的一大要素，所以多媒体课件被引入课堂的时候依然需要注重“兴趣”的引入。如：给学生组建一个多媒体场景，利用投影仪在墙面上展示一个城堡的图片，图片上学生正要拜访的John家，之后画面慢慢播放，John出来了，打开门向学生们问好，说：“hello！”，这时候老師也要带领学生们说，“hello！”，老师也可以提醒学生们相互问好。之后，学生们进入到John的家里，之后John的妈妈端出来一个生日蛋糕，学生们一起给John唱生日歌。“Happy birthday to you ，Happy birthday to you ……，随着歌声的响起，学生们就会自然而然地进入到生日party这个环境中来。以上这个教学案例，在利用多媒体动画方面发挥到了一定的教育影响，动画给学生真实的感受，动画也能实现一些期望的场景，这对于农村小学英语课堂来讲是一笔重要的财富，因为毕竟农村小学能够利用到的教育资源是有限的。

2.以多媒体平台为基础进行教育创新实践

课堂教学实践有很多方法，在多媒体平台上搜索英语课件、下载英语课件非常方便，甚至老师们还可以请到“外教”给学生们上课，这样一来，小学英语课堂的教学思路就被最大限度地打开了。广西南宁市马山县某所小学在校内组织了多媒体课堂示范教育活动，以三年级为示范班，围绕“《Famliy》”展开多媒体教育，小学生们的家庭成员是复杂的，与中国不同，英语中对家庭成员的称呼相对单一。老师寻求了某一名同学家庭成员的帮助，邀请到这名同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷、大姨、小姑、小叔、弟弟、姐姐等多名家庭成员，让这名同学与他的Famliy一起演一个舞台剧。多媒体上播放代表家庭成员的单词，如：Father，这个同学马上要牵起爸爸的手站在舞台上，屏幕词语改变了，换成了“uncle”，同学要牵起小叔的手，同学们负责给这名学生的选择判断对错。为了让更多的学生参与其中，在第二次上课之前，老师特意向学生家长们要了每个学生家庭成员的照片，老师使用多媒体播放照片，学生们要根据自己看到的照片“认领”亲人，然后用英语说出“亲人”对应的英语单词。如此反复，多媒体课堂上充满了欢声笑语，学生们对家庭的理解更深刻了，对英语中的“Famliy”也更熟悉了。

3.给学生主动学习、积极探索的机会

在农村小学英语课堂很少能有学生自主的学习空间，因为多媒体课件可以为课堂节省很多书写、搜寻、展示教学资源的时间，所以在多媒体课堂上，老师应当给学生充分的主动学习机会，让学生根据自己的喜好，选择学习的方法。在某一课堂上，老师为学生播放了一个“全英语的故事”，这个故事中有5个角色，分别是猎人、小朋友、小朋友的爸爸、猎物和坏人，他们之间发生了一段故事，猎人把猎物寄存在小朋友家，但是小朋友的爸爸出去了，坏人骗了小朋友把猎物骗走了，之后猎人和小朋友的爸爸帮助小朋友把猎物找到了。小朋友看猎物可爱，猎人就把猎物赠送给了小朋友，最后皆大欢喜的一个故事结局。故事演绎结束之后，学生根据自己对故事的理解和对角色的喜爱，自己选择5个角色中的一个，并把“标注”在大屏幕上相应的英语台词记忆下来。老师和学生配合大屏幕将故事复述一遍，看学生们的演技是否可以还原故事，另外老师也可以给学生充分的空间，学生也可以自己改“台词”。如此一来，多媒体教学就变成了一个“英语角”，在这个英语沙龙中，学生既可以跟随多媒体课件找到自己要学习的知识，也可以有相对自由的语言空间学英语、说英语、理解英语。

结语

农村小学英语课堂中多媒体课件的科学运用是可以改变农村小学英语教育现状的，以上的几个创新案例都代表说明了，多媒体课件可以为英语课堂带来生机、带来乐趣、带来自由。伴随着多媒体课件应用实践不断增多，还会有更好的教学案例被开发、被使用，在教育领域这一突破是积极的，同时也是充满挑战的。所以未来几年，农村小学英语在多媒体课件的开发利用、多媒体设备的引入发展、多媒体技术的学习与培养方面都应当做出努力，如此这般，多媒体课件才能真正融入农村小学英语教育中，并能真正发挥教育影响，为农村小学教育贡献一份力量。

参考文献

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