初中历史校本作业的开发实践探究

林振涵

摘 要：在课程实施过程中，作业属于教学环节的重要组成部分，更是课堂教学的延伸。传统布置作业方式暴露出许多问题，比如时效性、灵活性等各种问题，因此校本作业应运而生，成为学科发展的良好实践。但是在实际运用中，应该怎样才能够开发校本作业呢？许多教师都意识到校本作业的重要性，也在不断开发和应用，但是效果不佳。因此，校本教材开发还需要不断探讨和研究。阐述了初中历史校本作业开发的意义，并对校本作业开发实践进行探讨，以期为相关人士提供启示及借鉴。

关键词：初中历史;校本作业;开发实践

在实际教学中，作业都是按照教学辅导资料形式呈现出来的，以此来巩固学生对知识的掌握，了解学生学习情况。从辅导资料市场来看，水平良莠不齐，大多数作业都缺乏针对性。从现有教辅资料来看，存在題目严谨性差、试题梯度性差等问题，这种作业根本无法达到真正的目的。对于初中历史而言，虽然大多数教材后面都有作业，但是几乎都是针对教材内容机械而定，缺乏针对性和启发性。近年来，许多初中学校都在组织历史教师开发校本作业，依据历史标准及考试说明，再结合教学内容及学生实况，形成具有针对性的作业。但是纵观校本作业开发现状，这种开发效果并不明显，还存在许多问题，还需要不断探索和完善。在这种背景下，探讨初中历史校本作业的开发具有教育价值。

一、校本作业涵义及意义

目前，许多初中学校都在提倡开发校本作业，而且也在组织相关教师不断落实。因此，在探讨校本作业的开发实践前，就应该全面了解其涵义及意义。

（一）校本作业涵义

作为校本作业，就是按照国际相关课程标准，结合当地考试指导意见，分析学校所用教材实际情况，与学校人才培养方案相结合，以此实现课程教学的目标，针对学生学情设置学习任务。通过这种方式来检验学生对知识的掌握程度，同时有效巩固学生所学知识。

（二）开发校本作业的意义

对于初中历史而言，开发校本作业是检验学生学习效果，巩固学生对知识的掌握程度的重要途径。总体而言，开发校本作业的意义主要体现在如下几个方面：

1.有利于学生全面发展

与普通作业相比较，开发初中历史校本作业更符合学生实际所需，更能够与实践密切结合起来，更能够引导学生广泛接触到社会相关热点知识，了解社会科技动态等各种内容。通过应用校本作业，能够拓展学生思维及开阔视野，能够掌握更多知识，拓展知识的深度及宽度，对学生学习历史具有促进作用。在实际开发中，为激发学生学习历史知识的兴趣，调动其学习积极性，更好地积累学生的生活经验，常常让学生参与到校本作业开发过程中。通过开放、动态的学习过程，学生能够自主构建知识体系，促进其全面发展。

2.有利于推动教师专业化发展

对于初中历史而言，开发校本作业不能够凭空想象，一定要与新课程中的教学目标相吻合，要以教学目标为基础。初中历史教师在开发校本作业时，必须要深入分析历史教材，要深刻理解教材中的相关内容，更要深入了解学生，尤其是新时代教育思想更要融合其中，要了解时代对教育所需，丰富历史学科知识储备，提高自身教学能力。在开发初中历史校本作业时，必须要考虑到综合因素。比如教学时，历史教师应该引导学生如何去收集、分析及整理各种学习资料，通过这种方式有效提高教师开发资源能力，提高其科研能力。在校本作业开发及实践中，对所遇的各种困境及解决措施，教师必须要不断进行反思，完善校本作业，对整个开发过程进行反思，全面提高教师的职业能力。

3.有利于构建高效课堂

对初中历史校本作业开发实践时，大多是综合教学过程中遇到的各种困境及瓶颈，开发目标就是要解决这些问题，以此来改变历史课堂的僵化现象，优化课堂教学方式，有机地将教师、教材及学生三者结合起来，从而提高教学效率和质量。当然，校本作业并非孤立的，而是在教师深入分析教材的基础上，对教材中的知识进行重组与整合，以此来提高初中历史教师的理解与阅读能力，帮助学生提高学习成绩，提升学生核心素养及综合能力。

二、初中历史校本作业的开发实践探讨

从前面分析来看，初中历史校本作业的开发具有重要意义。许多历史教师已意识到这个因素，也在不断探讨和实践，但是效果并不显著。笔者结合教材作业开发经验，谈谈个人的体会。

（一）开发校本作业的思路

校本作业不能够只是让学生完成作业而已，还必须要发挥改善学生思路的作用，培养学生自主探讨的能力和精神。初中历史校本作业开发思路，要按照课前预习、课前知识检测、巩固练习、探究实践及课后检测几个环节。

课前预习：要求学生理顺预习思路，寻找重点，提高预习效果。

课前知识检测：引导学生对预习效果进行检测，便于学生对预习存在的问题进行反查，为提高课堂学习效率做好准备。

课堂巩固练习：对教学知识再练习，加深学生对知识的记忆，使其熟练掌握课堂知识。

合作探究实践：培养学生团队协作、交流沟通及辨别审判等各种能力，通过这种模式来展示自己的优势，发现自身存在的问题。

课后练习检测：通过该环节帮助学生对知识查漏补缺，复习巩固的同时对细化知识再复习，帮助学生完善所学知识。

（二）校本作业开发实践过程

1.研究过程

（1）准备阶段，这个阶段大约为2个月。大量查阅相关文献，深入了解国内外相关信息。提出研究思路，组成研究小组，对组内人员进行分工，以此来论证及制定研究方案、价值及可行性;请专家对方案进行论证，明确研究方案。组内所有成员都必须要认真学习初中历史新标准等各种相关理论知识，明确研究方向。

（2）实施阶段，这个阶段大约为6个月。围绕内容对资料进行收集，加强课堂研究分层分类工作;同时围绕研究目标及内容，加强课堂研究开展。初步编写出《初中历史校本作业》，召集组内人员开专题研讨会，对阶段性工作进行总结。

（3）实践阶段，这个阶段大约为一年时间。编印出《初中历史校本作业》的初稿，选择班级试用，对《初中历史校本作业》初稿使用情况进行分析与汇总，然后针对存在的问题开展专题会议，对《初中历史校本作业》进行修订，并完成第二稿。并对这个阶段性工作进行总结，从实践中不断完善，调整思路，加强中期检测工作。

（4）總结阶段，这个阶段大约为三个月。整理好整个研究过程的原始材料，对《初中历史校本作业》进行定稿;并对内容进行分析研究;撰写本次开发的结题报告。完成这个过程后，《初中历史校本作业》已经得到完善，开始从研究成果转向推广工作。

2.研究方法

（1）文献检索法：在启动课程实施前，通过各种渠道查询相关理论知识，对一些成功经验进行分析，及时了解与把握初中历史的教学原理与理论，提升理论研究层次。

（2）调查研究法：启动校本作业开发课题初期，查询初中历史教学最新课程标准，领悟新标准内容，明确研究目标，总结校本作业设计暴露的问题，并提出解决问题的措施。

（3）行动研究法：对校本作业优化设计时，将课堂研究与教学实况结合起来，经过自我实践和总结，从中寻找问题，改进教法，精选校本作业资源，满足学生发展所需。并通过试用检测教学小结，不断修改与完善实施方案，寻求有效的策略与方法。

（4）经验总结法：对研究结果进行总结，及时肯定成果，撰写研究报告，并推广研究成果。

事实上，初中历史校本作业开发是提高学习效率的重要手段。在开发实践中，要以学生为本，构建校本作业开发体系，提高学生学习主动性和积极性，提高初中历史教学效率。同时，校本作业的推广，能够有效促进师生间的沟通和交流，提高历史课堂的教学效率与质量。

参考文献：

[1]王淑杰.论新课程背景下的初中历史校本教研策略[J].华夏教师，2015（8）.

[2]柯国彬.初中历史校本课程的开发与实施探究[J].新课程导学，2016（16）.

[3]张洋.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].西部素质教育，2016（24）.

[4]陆亚东.校本作业创编中存在的问题及改进策略[J].现代中小学教育，2013（12）.

注：2019年度福建省莆田市荔城区中学教研室专项课题《基于学科核心素养的初中历史校本作业的研究和实践》（编号：LJZX1940）研究论文。

编辑 郭小琴