“课程游戏化”背景下现代教育技术在幼儿园区域活动中的应用策略探究

摘要：游戏是幼儿最好的学习方式。“课程游戏化”背景下，幼儿教师需要正确理解课程游戏化的内涵及对幼儿发展的重大意义。围绕“现代教育技术在幼儿园区域活动中的运用”话题，文章举例探讨了在不同内容的区域活动中现代教育技术的运用策略。

关键词：幼儿园;课程游戏化;现代教育技术;区域活动

一、 关于“课程游戏化”

游戏是孩子最好的学习方式。《纲要》和《指南》明确规定：幼儿园必须“以游戏为基本活动”，游戏性的学习是孩子在幼儿园应该具有的生命状态。然而现实中很多幼儿园“小学化”的倾向显著，为改变这种“重课程、轻游戏”的现状，“课程游戏化”的教育理念一度升温。越来越多的幼教工作者已经认识到：要让幼儿园的优质教育生长出来，最好的方式就是使课程游戏化，让孩子在游戏性的学习中健康成长。

要深入理解“课程游戏化”的概念，关键是要与“游戏课程化”有所区分。前者是课程要用游戏的精神与形态去实施，后者是游戏要像系统课程那样更好地促进幼儿发展。这两者都不仅把游戏当作一种形式，而是当作一种实质性的、手段与目的相统一的活动，以便更好地落实《纲要》和《指南》中关于“幼儿游戏性学习”的要求，促进幼儿健康、全面、和谐地发展。

在“课程游戏化”的大背景下，幼儿园推进游戏化教学对幼儿益处多多：1. 有利于开阔幼儿眼界，活跃幼儿思维，提升幼儿认知，促进身心健康发展;2. 有利于增进幼儿团结，强化集体意识。孩子为了游戏的共同目標，必须与其他小伙伴保持密切交流、学会谦让、建立友谊;3. 有利于实现幼儿的社会化发展目标。比如在《宝贝美发屋》的游戏中，通过模仿理发师与宝贝的角色体验，了解了理发的全过程，扮演“宝贝”的幼儿享受了热情的服务，扮演“理发师”的幼儿体验到劳动带来的快乐。

二、 现代教育技术在幼儿园区域活动中的应用策略

（一）区域活动

幼儿园区域活动是教师根据教育的目标，结合幼儿的发展水平与实际需求，有目的地创设活动情境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习，从而培养幼儿的合作意识、自主探究能力与创新思维。

课程游戏化背景下的区域活动根据不同的教育目标，有多种类型。比如：

1. 语言类：通过幼儿观察、摆弄、操作图书、图片、玩具等进行讲述活动，发展观察能力和语言表达能力。

2. 美工类：通过美术操作表现活动，如撕、贴、剪、画、捏、做等，训练幼儿的动手操作能力，提升欣赏美、表现美和创造美的意识。

3. 表演类：根据故事、童话、音乐、戏剧等文艺作品的内容，幼儿通过表情、动作、语言来扮演某一角色，发展语言表达力和身体动作的表现力。

4. 运动类：利用幼儿园里的较大中型体育设施、中小型器械、手持轻器械和自制玩具等游戏材料，发展幼儿的身体大动作、精细动作，提高运动机能。

5. 益智类：通过围棋、象棋、军棋、拼图等进行益智类游戏活动，发展幼儿的思维及动手能力。

6. 建构类：建构类的游戏能够培养空间知觉，发展空间想象，提升动手操作及交流合作能力。除了幼儿园的积木、还可以利用易拉罐、酸奶盒、硬纸盒等等。

7. 科学类：通过数学操作活动和各种科学小游戏，培养幼儿探索科学的兴趣，发展幼儿数学思维及和动手能力等。

8. 社会类：通过幼儿扮演社会生活角色模仿各种社会活动，提高幼儿社交能力及解决问题的能力，促进幼儿良好个性的发展。

（二）现代教育技术在区域活动中的应用

现代教育技术具有纵横时空、海纳天地的特点，在拓展幼儿视野与思维、丰富幼儿联想与想象、增加幼儿经验与体验等方面有着独特的作用。随着幼教改革的不断深化，现代教育技术越来越成为幼儿园教育教学的有力助推器。利用现代教育技术，可以在课程内容、形式、方法及手段上实现全方位整合。我以幼儿园的区域活动为例，谈谈现代教育技术在区域活动中的应用策略。

1. 现代教育技术在幼儿认知思维的激发与引领方面的应用

（1）利用现代教育技术激发幼儿的认知兴趣。

现代教育技术能够为幼儿创设形象直观的学习情景、营造生动有趣的学习氛围，从而激发幼儿的认知兴趣。比如：在表演类活动中，通过多媒体课件，孩子感受歌曲音调的高与低、快与慢、舞蹈动作的舒与收、刚与柔，然后再尽情模仿、展示和她创作，体会表演的乐趣。

（2）利用现代教育技术激发幼儿的探索欲望

现代教育技术能够创设超越现实生活的具体景象，激发幼儿的丰富想象，培养幼儿的创新思维。

比如：在中班语言类区域活动《三只小猪》中，幼儿教师利用多媒体课件生动展示了猪大哥和猪二哥盖的房子，以及大灰狼推倒房子的情形，孩子们被优美的画面和曲折的故事情节所吸引，眼睛明亮，表情复杂，还有幼儿若有所思。教师顺势启发孩子：想象一下什么样的房子才不会被大灰狼推倒？猪小弟会造什么样的房子呢？孩子们叽叽喳喳，争相发言，活动现场热闹火爆。

（3）利用现代教育技术拓展幼儿的思维空间

幼儿思想单纯、理解能力有限，理论说教枯燥乏味，效果欠佳。利用现代教育技术辅助教学，能为幼儿创设一个图文并茂、动静结合的学习情境。

比如：在中班启智类活动《图形宝宝找同伴》中，为了更好地让幼儿区分三角形和正方形，教师利用网络找了许多正方形和三角形物品的图片，摆放在同一张ppt内，让幼儿按形状分类。如果找对了就配以欢快的音乐，配合音频“好棒”。找错了就配以低沉的音乐，同时给一个“笑脸”，配合音频“加油”，再给幼儿机会重新寻找。原本稍显枯燥的图形认识活动，加上多媒体辅助变得生动有趣，孩子们不但认识了三角形和正方形，而且将视野延伸到生活中各种形状的物品中，思维空间也得到了拓展。

2. 现代教育技术在各种不同内容区域活动中的应用

幼儿园区域活动以丰富的活动材料和灵活的表现形式深得幼儿喜欢。将现代教育技术运用其中，对孩子的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，具有重大的推进作用。下面，现列举几种不同内容的区域活动详加说明。

（1）语言类

语言类活动旨在发展孩子们的信息收集及语言表达能力。幼儿收集信息的渠道主要是电视、电脑和手机等现代媒体。比如活动区开设的“新闻播报”栏目，需要投放摄像机、话筒、音响等教育辅助设备，孩子们提前收集新闻时事，并用自己的方式加以整理，然后登台播报，与小伙伴们交流分享，体验小小播报员的乐趣。同时也培养了孩子从小关心国家大事、关心周围生活的好习惯。

（2）科学类

科学类活动区的活动内容丰富多彩。比如在“我要去看大海”的活动中，区域制作材料可以用漂亮的卡纸做海草，用细编织线做成鱼网，再将贝壳、海螺等缠绕在鱼网上，烘托出大海的氛围。同时播放关于大海的音频、视频，优美的旋律中，还伴有滔滔的海浪声、海鸟儿的鸣叫声和汽艇马达声。教师引导幼儿闭上眼睛，想象自己在徐徐海风抚摸下正漫步海上沙滩，浪花亲吻着小脚丫，耳边不时传来波涛声，空气中弥漫着大海的咸腥味……现代教育技术引领幼儿发挥想象，调动多种感觉器官，给幼儿带来了身临其境的美妙感受。

（3）社会类

孩子对社会的认知，来自直接经验和间接经验。如家长直接带领幼儿去超市、菜市场、理发店、服装城、游乐场、名胜古迹等让孩子亲身体验。但有时孩子受时空局限，不一定能够亲临现场。教师在社会类游戏活动中，就可以充分利用多媒体技术，帮助幼儿完成对社会的更多认知。比如在“超市购物”的活动中，教师利用DV摄像技术记录超市购物的现实场景，并上网查找各种物品的相关图片。幼儿通过多媒体技术的展示，了解了超市售货员为顾客所做的工作。再结合老师打印出来的各种物品图片，以小卡片代替“人民币”，幼儿分组扮演收银员、店员以及顾客等角色，幼儿在理解人民币用途、体验购物乐趣的同时，也发展了社会适应与交往能力。

（4）歌舞类

歌舞类的活动区域中一般会投放话筒、音响、电子琴、DVD机、各种打击乐器、道具（纱巾、水袖、动物头饰、演出服装）、音乐图谱等。在活动前，教师利用电脑编排的图谱与音乐相结合，幼儿可以一边看画面一边唱歌词，并跟随音乐进行韵律操或舞蹈等的动作表演。幼儿在表现音乐、展示自我的同时，也提升了个人自信。

（5）美工类

为了增长幼儿见识，丰富创新思维，教师尝试多种类型的美工活动。

比如：为了让孩子了解“吹画”，教师组织过“我也来当吹畫大师”的活动。提前需要投放的材料有：扇形红色卡纸、扇形美术纸、黑色颜料、红色颜料、吸管、红色卡纸、陈列纸等。除了这些传统材料，教师还从网上搜索吹画大师的作品——《梅香四溢》，再制成多媒体课件，配以富有中国传统文化气息的古典音乐。孩子们在欣赏大师吹画的过程中，看到了梅花朵朵绽放的场景，一个个兴致盎然都变身“吹画大师”，吹出了一朵朵漂亮的梅花。当孩子们看到自己的梅花作品展列出来之后，稚嫩的笑脸上挂满了自豪与幸福。

（6）环保类

旧物利用，变废为宝。在“环保服装”主题的活动中，需要准备旧报纸、瓶子、布料、胶带等材料，教师利用网上关于制作环保服装的小视频制作课件。孩子们在观看课件之后开始跃跃欲试。有画图的，裁剪的，粘贴的，大家忙得不亦乐乎。当孩子们穿上自己设计的服装登台走秀时，教师再现场录像，并为表现好的幼儿颁发“环保小卫士”的荣誉证。课后再将视频发给家长交流共享，增强孩子的环保荣誉感和成就感。

三、 总结

综上所述，幼儿园在努力践行“课程游戏化”理念中，现代教育技术起着至关重要的作用。在不同的活动区域，运用教育技术的策略与方法也不尽相同。迎着幼教改革的浪潮，教师要进一步革新观念，研究教法，利用现代教育技术这一有力武器，更好地拓展出幼教领域的广阔天地！

参考文献：

[1]刘晴.幼儿园语言活动中的游戏化教学分析[J].课程教育研究，2017（32）.

[2]宋秀艳，周斌.信息技术与幼儿教学的整合[J].中国现代教育装备，2016（2）.

作者简介：

吴依瑾，江苏省昆山市，江苏省昆山市绣衣幼儿园。