“立德树人”背景下的小学体育课堂教学改革初探

摘  要：近年来，随着“立德树人”根本任务的确定，国家及社会对学校课堂教学改革的要求逐渐增强。而全面落实“立德树人”根本任务，必须从儿童青少年抓起。处于基础教育重要课程环节之一的小学体育教育，同样承担着完成“立德树人”根本任务的重要责任。本文以小学体育课堂教学改革为基础，分别从课堂教学内容、课堂教学组织、课堂教学评价3个层面，初步讨论了落实“立德树人”根本任务的实现路径和方法。

关键词：立德树人  小学体育  课堂教学改革  教学设计  教学评价

中图分类号：G80                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（b）-0008-02

Abstract： In recent years， with the determination of the fundamental task of  "building morality and cultivating people"， the state and society have gradually strengthened the requirements for classroom teaching reform in schools. To fully carry out the basic task of "building a virtuous tree"， we must start with children and teenagers. Physical education in primary schools， which is one of the important courses in basic education， also bears the important responsibility of completing the fundamental task of  "building morality and cultivating people". Based on the reform of physical education classroom teaching in primary schools， this paper discusses the ways and methods of carrying out the basic task of  "building morality and cultivating people"  from three aspects： classroom teaching content， classroom teaching organization and classroom teaching evaluation.

Key Words： Lideshuren; Primary school physical education; Classroom teaching reform; Teaching design; Teaching evaluation

党的十八大确立了教育在民族振兴和社会进步的重要作用，特别强调了教育过程中“立德树人”这一根本任务。作为国民教育系列始阶段的小学教育，在小学生德、智、体、美、劳综合素质及能力培养方面，起着重要的启迪作用，对学生良好价值观的培养、正确世界观的树立起着深远的影响。在教学过程中，围绕教学目标的实现，怎样在思想上对学生进行教育，落实“立德树人”根本任务，是每一位基础教育工作者不断探索的问题。对于在实践活动环节占比较大的体育课程里融入德育教学内容，需要引起每一位体育课程从教者的重视，必须在课堂教学中不断探索一条有效的路径实现这一目标。

1  体育教学过程中树立“立德树人”理念的重要性

良好的道德品质，是一个人的灵魂，亦是一个民族的灵魂。对于处在教育初级阶段的小学生，在学习的整个过程中，融入立德树人为基本的德育教育，有助于其良好价值观念的不断完善，有助于其思想品德的不断提升。目前各学校均在持续推进德育教育，但在体育课堂中，尚未对这部分教学内容引起足够的重视，部分院校老师甚至认为体育课程仅是带着学生进行基本的体育锻炼，不必谈及德育教育（如图1所示）。体育课程中良好德育教育的融入，有助于帮助学生养成团结协作的意识，有助于锻炼学生们不怕艰难、勇于挑战的毅力，更有助于丰富学生的精神世界。教师在教学过程中有效地进行德育教育的教學设计，有助于将自己内在的品质及所掌握的知识传授给学生，对提高教学质量、取得良好教学效果有着积极的推动作用。

2  体育教学过程中树立“立德树人”理念的基本原则

2.1 遵循课堂教学设计的系统性原则

有效落实“立德树人”根本任务，必须从课堂教学设计的实际出发，注重教学设计的系统性。课堂教学设计的系统性主要包含了教学目标的设定、教学对象的分析、教学内容及教学方法的选择、教学评估的实施等4个子系统层面，各子系统既相互独立，又辩证统一。因此在体育课程设计过程中，必须在课堂教学目标中明确德育培育目标，并依据培养对象的不同，将德育教学目标体现于不同的教学内容和教学方法上，并在教学评价中针对学生德育培养情况进行综合评价，最终达到教学系统的整体优化。

2.2 遵循课堂教学组织的差异性原则

有效落实“立德树人”根本任务，必须依据学情分析，从学生的实际出发，注重培养途径的差异性。因学生个体身体素质、知识掌握能力的差异，课堂教学组织避免采用以教师为主导的“满堂灌”形式，需注重以学生为主体的实践教学方式，采取不同的培养途径实施教学，真正让课堂起到教师的“导”“激”“点”“拨”“讲”作用，学生的“奇”“求”“学”“探”“究”过程。在体育课堂教学中，教师需依据学生的不同年龄阶段、不同身心素质承受程度有效设计课程德育教育，让德育覆盖全体学生。

3  在小学体育课堂教学中落实“立德树人”根本任务的有效途径

3.1 结合课程特点，设计德育教学目标

學校体育课程具有比较明显的空间开放性、实践性、即时性、交往性和社会性的特征，其所开设的教学项目较多，涉及到的教学内容比较广泛，所蕴含的德育资源相对就比较丰富。教学目标则是教师备课期望通过课程学习后学生所要达到的学习状态与结果。在教学目标设计初期融合德育教育内容，对后续教学组织及教学内容的选定具有重要指导作用。此外，体育学科教学的主要方式以身体练习为主，在教学过程中渗入德育教育，为培养学生良好的爱国主义情感、责任感、意志品质和一定的社会适应能力提供了良好的条件（见表1）。

3.2 渗透德育因素，优化德育教学内容和教学方法

围绕德育教学目标，结核课堂教学内容，进一步优化德育教学内容，并选取适当的教学方法进行实施，进一步将“立德树人”根本任务融入到教学过程中。

如在球类项目课程中，有效设计包含团结协作、齐心协力等德育内容，对提高学生综合素质，起到很好促进作用（见表2）。

3.3 设置多元方式，实施德育综合评价

课程评价过程，不是单一的评价内容，需要结合众多方式方法进行多元评价。对于体育课程也不例外。在评价过程中需要有效结合体能、知识与技能、态度与参与、情感与合作等众多方面进行综合评价，而不仅关注学生在体育课程中取得的成绩，更要关注学生在体育课中的情感与合作。在实施过程中，教师需借助不同的教学方法进行综合评价，并给予适当的榜样激励，充分发挥体育课程对德育教育的实践作用。

4  结语

“立德树人”根本任务的确定，为我国教育事业的发展界定了方向。作为小学教学体系重要的一门课程的体育课程，在教学设计伊始，就需将德育目标融入进教学目标之中，并围绕教学目标合理设计德育教学内容，选用适当教学方法，培养学生的爱国主义情感、责任感和意志品质。

参考文献

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①作者简介：刘媛（1971，5—），女，汉族，江苏徐州人，本科，小学高级教师，研究方向：小学体育教学与管理。