初中数学高效课堂教学策略初探

罗年洁

[摘要]数学是初中阶段学习的重要学科，是学习其他学科的基础，初中数学的学习对学生以后的学习和发展具有至关重要的作用。课堂是教师讲授知识的主阵地，是学生吸取知识的主要场所，因此，提高初中数学课堂教学效率，创建和谐教学课堂，改善学生的学习效果，是初中数学教师一直探讨的话题和永远追求的目标。

[关键词]初中数学;高效;教学;和谐课堂

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020） 21-0039-02

新课程改革实施以来，初中数学课堂教学发生了很大的变化。在新课程改革思潮的影响下，为了响应号召，初中数学教师在积极学习新的教学理念，更新自己的教学思路，完善自己的课堂教学形式和方法。数学是初中阶段很重要的一门学科，也是高中数学的基础，初中阶段学生学习的科目内容的深度和广度都有了很大的变化，在有限的课时之内，要想办法让学生尽可能多地掌握知识是初中数学教师需要探究的话题。初中数学课堂教学中，为了提高教学效率和改善学生的学习效果，教师要有所努力、有所作为。

一、提高自身的品德修養和业务能力，成为学生学习的榜样

数学是初中阶段非常重要的学科，是学习其他学科的基础。随着新课程改革的实施，初中数学课堂教学发生了很大的变化，也取得了可喜的成绩。“路漫漫其修远兮”，新课程改革是一个长期的过程，需要初中数学教师不断学习、不断进取、不断提升自身的品德修养和业务能力，还要博览群书、广泛涉猎各种书籍，拓宽自己的知识面，尽快成长，成为学生心目中的好教师。当学生对教师很崇拜时，他们就会非常喜欢教师所教的科目，会非常积极地投人数学的学习中。同时，教师在平时的教学中，要深挖教材，精心备课，专心教学，尽量采用新型的教学方法和手段，吸引学生的注意力，培养学生的数学观察能力、抽象思维能力、逻辑思维能力等多方面的能力。教师给学生全面的关心和爱护，成为学生的良师益友，及时了解学生的想法，及时有针对性地对学生进行指导，能使初中数学课堂教学效率有较大的提高。

二、创设问题情境，激趣引入课堂

初中数学中很多知识比较抽象，而课堂教学比较沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高，这样会极大地影响课堂教学效果。初中生正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象思维成分，又有抽象思维成分。所以，教师可以采用有效的教学方法，其中，创设问题情境法是教师时常选择的方法之一。比如，在讲解代数式的概念时，引入环节中，我采用了创设问题情境、激趣引入的方法，进入课堂之后，我问道：同学们，大家小时候唱过儿歌吗？学生听到这个问题，立即有了兴趣，“唱过！”学生异口同声地回答。然后我打开大屏幕，播放儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;扑通一声跳下水……”学生不由自主地跟着唱起来。“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”此时，课堂气氛异常热烈，学生的思维活跃，生怕略微一走神，就会唱错眼睛或者腿的数目。这时，我停了下来，让学生唱了一会儿之后，才抛出下面的问题，“这首儿歌我们能唱得完吗？”“不能！”“对，这是一首永远也唱不完的儿歌，请同学们想一个办法，用一句话把这首儿歌唱完。”这时学生就会积极思考我提出的问题，我再根据学生的回答，说出“X只青蛙，X张嘴，2X只眼睛4X条腿”。此时我及时讲解，用字母代替了具体的数，用一个式子就代表了所有的情况，非常方便、简单。这样引入代数式的概念，使学生对代数式的概念理解得很深刻，也明白了代数式的意义。

三、让学生经历探究的过程，提高学习效率

初中数学知识的学习，不是要简单地让学生记住结果，而是让学生经历探究的过程，让学生的印象更深刻。比如在讲解“合并同类项”时，教师可以先多举例，让学生观察式子的特征，找出这些式子的特点，如2a和5b; X2y和XY2;2iTlri和nm;5和10;2xy和3x;3xy和5Y2等，让学生观察以上各组式子的特点，找出他们的共同特征并描述出来。看哪一组找得全面，概括简练，让各组学生进行仔细观察和分析，总结出同类项的概念，练习让学生找出同类项，巩固同类项的概念。

之后，教师出示问题：

（1）下列算式中两边的系数之间存在着怎样的关系？

3a+2a=5a，3ab+2ab=5ab，8X²Y+3X²Y= 11X²Y，9mn-2mn=7mn

（2）以上算式成立的根据是什么？

然后每组派代表发言，归纳总结。学生对加法的总结比较到位，对减法的总结略微有些欠缺，但是在教师的引导下，还是能够得出结论的。（1）左边的系数之和等于右边的系数。（2）这些式子成立的根据是乘法分配律的逆用：3a+2a=（ 3+2） a=5a，3ab+2ab= （3+2） ab=5ab， 8X²Y+3X²Y=（ 8+3） X²y=11X²y， 9mn-2mn=[9+（一2） ]mn=7mn

学生总结到这里时，教师要追加问题：（l）合并同类项实际上合并的是什么？（2）合并同类项时字母和字母指数有什么变化？（3）你能总结合并同类项的法则吗？

全班学生在共同努力下，归纳总结了合并同类项的法则：合并同类项时，系数相加作为系数，字母和字母的指数保持不变。在整个教学过程，学生在教师的引导下进行小组合作探究，一直在观察、思考、总结、归纳，经历着知识的形成过程。这样的教学使学生的课程参与度较高，对所学知识印象深刻，理解透彻。

四、运用自主学习的形式，培养学生动手动脑的能力

初中生已经有了一定的学习能力和应变能力。在初中数学课堂教学中，教师要给学生创造时机，给学生独立解决问题的机会。根据教学内容，运用自主学习的方式，锻炼学生多方面的能力。比如在讲解《三视图》时，教师要大胆地引导学生，要相信学生的能力，让学生自己制作正方体、长方体、圆柱、圆锥、三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥等一些实际的物体，让学生从三个角度仔细观察，尝试画出它们的三视图，小组成员之间相互帮助、交流、切磋，最后画出正确的三视图。当学生比较熟悉物体三视图的画法后，教师再让他们总结归纳画三视图的技巧，小组之间可以相互商量，如果学生的总结不精辟、不到位，教师再给予引导和规范，最后总结出三视图画法的记忆口诀：“长对正、高平齐、宽相等。”这样，学生通过自己的努力，完成了学习任务，采用这个方法，学生不仅印象深刻，也很有成就感，还培养了动手动脑的习惯和能力。

五、分层教学，让不同層次的学生都有所提高

数学这门课在中考所占的分数较多，学生数学成绩好是一大优势。因此，不少学校的教师就采用在初一、初二年级加快教学进度的办法来变相增加总复习的时间，提高学生应对中考的能力，以期能取得较好的中考数学成绩。我认为这种做法有很多的弊端，教学进度加快了，学生自主学习的时间必然就短了，学习的任务加重了，学习的压力就大了。这对部分初中学生来说，很可能会不适应，也不利于他们思维的发展，他们在课堂上会跟不上教师的思维，知识的学习连续性较差，教学效果并不是很好。在教学过程中，教师要根据不同学生的特点采用分层教学法，学生的学习程度不同，学习能力也有差别。教师要根据学生的这些差异开展有效的教学，将教学过程中的知识点分成不同的层次来讲解，以适应不同层次学生的要求，尽量让层次低的学生体会到成功的喜悦，同时，也让他们能有自信去学习更难一点的内容。这能让大多数的学生在学习知识的过程中遵守循序渐进的原则，让不同的学生都能学有所得。

六、当堂复习强化巩固，培养学生“今日事今日毕”的习惯

教师要给学生提供恰当的练习，使学生能够在练习中活学活用知识，提高实践能力。讲练结合的学习模式促进学生在用中学、在练中学，实现学生综合素质的提高和对知识的灵活掌握。练习会使学生进一步明确知识的规律，同时，把自己的学习情况和对知识的理解反馈给教师，有利于课堂上的有效学习。例如，在学习二次函数时，教师可以引导学生画出函数y=3x+2，y=一3x+2的图像，并说明两个函数的性质，明确对称轴、顶点坐标和开口方向。学生通过对这些练习的思考，会创造出一个灵动的课堂，展现出课堂的生命力。教师也可以结合学生的练习情况来调整自己的教学内容，适当地添加或者是删减，突出讲解学生学习上的障碍和困惑，实现学生在练习中强化知识、理解知识。当课堂教学将要结束时，教师要鼓励学生谈谈自己的学习体会和经验，让学生能够在分享中说出自己对于学习方法和学习过程的理解，进而能够深刻理解知识。

总之，社会在不断发展，教育模式也在不断革新，在初中数学教学中，教师要注重高效课堂的构建，真正认识到高效课堂对于学生学习数学的意义。同时，还要注意利用科学的途径，改变传统的教学方法，将课堂学习的主动权交给学生，教师负责引导学生主动研究、深入探讨，在这样的课堂氛围当中逐渐培养起学生的学习热情，令课堂学习效果得到显著提高。

（责任编辑 黄诺依）