职业能力视角下中职英语教学模式的创新探索

王莺

摘  要：中职教育旨在培养高素质的技术型人才，因此中职英语教学定位也停留在“一切为了就业”的基础上，最终目的还是为了提高学生的应用水平，提升核心竞争力。随着“一带一路”倡议的提出，也对中职英语的教学模式提出了新的要求和目标，通过结合毕业生就业形势和规划，创新探索中职英语的教学模式，以实现最终的培养目标。

关键词：职业能力  中职英语  教学模式创新

正是由于中职院校重在培养学生的应用技术能力，结合当今时代局势可知，“一带一路”建设正在不断深入发展，我国许多应用技术型企业和周边国家的联系越来越密切，为了综合培养学生的职业能力和交流水平，中职英语的教学模式应该顺应时代发展而进行相应改革，使得中职学生能够满足市场对人才的各方面要求。

一、中职学生职业英语能力的内涵

所谓职业能力，就是人们从事其职业的多种能力的综合，根据相关研究报道，可以将职业技能分割成如下几部分：一是专业能力，中职学生的专业能力事关就业，是大部分学生毕业后能否在岗位上站稳脚的根本。二是方法能力，方法能力涵盖了技术创新能力、生活能力、沟通能力、学习能力等，在如今的就业形势下，掌握良好沟通能力的学生在职场上具有显著优势。三是社会能力，指的是一个人在社会中生存、工作、学习度等一切活动所必须具备的，它的范围是特定的且必须是广泛适用、实用性极强的、最基础最基本的^[1]。对于中职学生而言，英语水平是他们职业能力的重要组成成分，英语职业能力主要包括了英语口语表达、英语阅读水平、英语听力能力等基础技能，但中职学生对英语职业技能的学习不仅于此，教师需要根据学生的专业需求和结合社会发展，进而制定出新的中职英语教学模式。总而言之，中职学生在英语学习方面不仅需要学习英语知识，重要的是灵活掌握英语应用技能，将自己打造成新时代背景下的技术应用型人才。

二、职业能力视角下中职英语教学模式的创新探索

关于目前中职英语教学所出现的问题，教师需要根据用人单位需要和社会市场导向进行分析，发现教学模式中存在的薄弱环节和问题，主动更新教学体系，帮助学生提升英语综合能力应用。

（一）以专业为导向，分专业进行教学

中职院校实行分专业教学，每个专业都有其不同的培养目标，英语作为一门公共课，在一些单招和春季高考中仍然作为必考科目要求学生报考，但是中职教育依旧秉承“技能”教学的理念，始终还是将专业课放在教学重点的位置上^[2]。不同的專业对英语技能有不同的要求，中职学生的文化课基础相较于同龄人是比较薄弱的，因此才需要根据专业特点对教学模式进行改进和创新。每个专业涉及的领域都不相同，所以在英语学科教学上应该依据学科特点制定侧重点，重点教学专业词。比起笼统化教学而言，针对专业词汇和表达方式进行教学的方法更能够激发学生的学习兴趣，也能使教学更具有针对性。例如为计算机专业制定教学计划时，就可以侧重讲解计算机领域的专业词汇，像“print”“define”以及“write”等在基础算法中高频出现的单词。这样一来能巧妙地将英语教学和专业内容联系起来，调动学生自主学习兴趣，让学生在进行计算机方面实践过程中也能巩固英语知识，使英语教学和专业教学相得益彰。

（二）以能力为导向，实行商务式教学

与高中生的英语教学模式不同，高中教学模式重在“阅读教学”，往往需要学生通读和理解英语文章，再根据自身所学知识进行书面工作。而中职英语教学模式应该侧重于“商务英语”教学，因为中职教育是面向就业的，受到中职教育的学生绝大部分最终是走向就业市场，因此应用教学就显得格外重要，不仅要培养学生的英语听力水平，更要重点提升口语交流能力，让学生在最终走向就业之时能够灵活应用英语进行商业交流。值得注意的是，以能力为导向的英语教学模式同样需要教师根据学生的专业特点进行制定相关教学方案^[3]。如对于机械专业的学生而言，教师如若教授一些商品名称和交易用语就显得太空洞，因为在未来的就业领域中，机械专业的学生很少甚至接触不到商品名称或是交易。基于此，教师应该从器件名称和机械专业词汇入手，同时还可以结合英国文化选修课，让学生在学习英语的同时了解英国文化，有助于学生保持学习热情和兴趣。

（三）以实践为导向，实现职业化教学

在现如今的英语教学模式下，教师更为注重课堂教学，从而忽视了英语这门学科的本质。英语同语文一样作为语言类学科，在词汇语法教学的基础上，应当注重口语实践教学，如果一味注重课堂教学而忽视了口语教学，便会使学生的英语水平永远滞留在课本上。为此，教师可以选择模拟情境进行教学，以时间为最终目的，模拟出日后学生工作的场景，让学生进行“实战演练”。如在对空中乘务专业进行教学时，可以模拟出飞机上客和下客的场景，鼓励学生尝试用英语进行相互沟通和协助工作，同时还可以通过轮流角色扮演的方法，让学生分别扮演乘客、乘务和机长的角色，不仅能够锻炼学生的为人处事能力，还能够从不同的角色中换位思考，最重要的是，模拟情境教学还能够帮助学生巩固专业技能，如此一来，就能够实现英语教学和职业能力的相互融合，大大提升了学生的学习质量。

结语

综上所述，英语教学是中职教学中的重要一环，直接影响到了学生的求职和就业。为此，中职英语教学模式要在职业能力视角下进行创新发展，结合时代背景和中职教育特色，综合学生应用水平进行英语教学模式的跟进，同时还要注重培养学生的创新思维，日后才能更好地将所学知识应用在生产生活中，完成“知识+技能”的培养目标。

参考文献

[1]马淑霞.以就业为导向下的中职英语教学模式创新研究[J].学周刊，2019（17）：21.

[2]沈娟.职业能力视角下中职英语教学模式的创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（203）：121-124.

[3]徐惠燕.论基于以就业为导向的中职英语教学模式[J].科教导刊（中旬刊），2019（06）：114-115.