关于核心素养的高中英语阅读课堂教学分析

许青霞

摘 要：英语不仅是一种用来交流的工具，更是一门培养学生情感、态度、价值观和基本素質的重要学科。随着新课标的不断改革，运用到英语教学阶段主要培养学生的语言素养和对英语语言的实践运用能力。教师不再局限于传统教学模式下，对于学生英语成绩的提高。而重在培养学生在英语学习阶段的创新精神以及合作交流精神。基于核心素养的培养，学生能够得到全方面的发展，获得创新观念的文化意识，并不断地将这种思维落实到英语课堂中。

关键词：核心素养;高中英语;阅读课堂教学

一、核心素养在高中英语阅读课堂中的意义

（一）培养学生思维

英语课堂教学当中重要的是培养学生对于英语的思考能力，根据多种场景将学到的理论知识运用到实际生活的言语表达当中。通过培养学生的思维，让学生的思维能力得到进一步的提升，不断培养学生的核心素质。教师在教学过程当中积极地引导学生，让学生以开拓自己的思维为目的来进行学习，这样学生就能够主动地获得英语学习的能力。

（二）锻炼学生读写能力

英语课堂应当注重学生的听写能力以及阅读水平。教师可以根据组织丰富多样的课堂活动对学生进行全方面地培养，如，在课堂当中运用提问的形式来培养学生的交流能力，从而锻炼出学生对于英语朗读的水平。教师应当引导学生进行有效的阅读。在阅读之前给予学生相关问题，让学生带着问题去阅读，这样学生就能够在阅读的过程当中提升自己的阅读能力，同时教师引导学生将正确答案书写下来，用自己的语言进行正确的书写，这样就能够有效的提升学生的听写能力。

（三）提高学生英语的文化素养

教师应当注重学生对于英语素养的提升。在英语教学的过程当中，让学生对于英语进行充分的了解，给予学生正确的感知，学生在这种引导过程当中自主地去理解文章的内容来加强自己对于文章内容的感受程度。在这种学习当中才能够不断地提高学生的英语核心素养，了解英语相关的文化来提升素养水平。教师讲解相关的英语文化特点，让学生以高效的情绪进入课堂教学。

二、高中英语阅读教学的核心素养

（一）关注学生的思维建设和思维扩展

英语教学课堂不应当只注重提升学生的成绩，而应当注重提升学生在这种锻炼当中的思维扩展能力。为了更好地完善核心素养的要求，就应当在教学的过程当中以提升学生的思维建设为目的，提高学生的英语阅读水平。最佳准确的方法就是让学生形成自己独立的思维能力。教师给予学生相关的问题，引导学生进行探究，这样学生就能够自主的思考获得更加深刻的思维表达，才能够有时间组织自己的语言，完善的将自己的内容准确地表达出来。教师也可以将学生进行分组，让学生将自己答，答案进行小组之间的讨论，在这种不断的讨论过程当中，加大了学生的思考方向，结合多种成果来获得了有效的思维建设提升。教师提出“What is the main idea？”“What are the two young people doing？”“Where is the main sentence？”三个问题，这些问题能够有效地启发学生的思维，学生带着问题去进行文章阅读，能够更好地理解文章内容。在得到正确答案之后，可以进行同学之间的相互探讨，以获得准确的答案。学生在不断地交流当中提升了自己对英语语言的表达能力以及组织能力，全面地提升了学生的思维，对于核心素养的培养有着重要的作用。

（二）顺应考题新趋势

在英语考试中，阅读也是一种很常见的考题，也是占有很重的比分，所以在英语考试中，阅读占有很重要的地位，我们更加要将它学好。在进行英语教学的时候，教师应该要注重学生的阅读能力，让学生将文章读懂。学生在进行阅读的时候不仅要正确的读懂文章的主要内容，同时还要能够在短时间内将文章读完，这就需要教师在日常教学中对学生的阅读效率提出相应的要求了。通过调查发现，最近这几年的高中英语考试中，很多阅读题都出现了“infer” “think”“conclude”等相关词汇，这些词汇都是表示判断以及推断的词汇，这也反映了在高中的英语学习中，推断能力是一个重要的考察点。在英语的学习中，通过阅读我们可以认识各式各样的词汇，很多词汇我们都是没有见过的，所以这时候可能就要靠联系上下文去推测其相关含义了，这种阅读方式也是一种比较好用的方式，能够帮助学生提升他们的推断能力，也提升了学生的阅读能力。

（三）提高学生的文化意识以及感情体验

在高中的英语阅读教学中，教学情感的体验是英语核心素养的重要内容，教学情感能够直接影响学生的英语核心素养的学习。教师在进行教学的时候一定要去观察学生，然后引导学生用自己的心灵去感悟作者的内心世界，了解作者的时代背景，对他们所处的环境进行了解，知道作者是在什么样的条件下写了这篇文章，这样可以让学生更好地融入文章的学习中去，这样可以让学生更好地理解阅读，让自己得到提升，让学生跟作者的心灵得到共鸣。比如，教师在讲解课文《War Memories》时，可以先给学生介绍一下当时的事情发生背景以及战争给我们人类带来的灾难，让学生认识到战争的危害的同时也了解了文章的创作背景，这样学生更能体会到作者想要表达的情感。在课堂上教师还要积极回答学生遇到的难题，这样可以让学生更好地去理解课文内容，同时也提升了教学讲课的效率，当然，最终学生的英语水平也会得到相应的提升。

（四）借助问题导学，提升学生英语语言能力

问题导学就是指教师在进行讲解内容之前，给出学生一定的问题，引导学生的思维，并在教学的过程当中不断地进行问题点评以及问题分析等多种步骤来完善课堂教学内容。学生能够在这种问题导入的环节当中进行问题的探究，使得学生的思维进行了启迪，在进行理论知识学习过程后运用学习的理论知识和语法技巧来为自己的答案做好全面的准备。学生的思维得到启迪，才能够优化教学课程当中核心素养的教学目标。

例如：在讲到人际关系的相关内容时，教师可以提问“What relationships are most appropriate？”“What should we do in interpersonal relationships？”根据这两个问题，学生就会运用自己所学到的英语知识在大脑当中进行思考，将信息进行整理并且运用正确的语言表达方法和技巧来回答问题。在这种思考过程当中，提高了学生的思维表达能力以及对于核心素养的培养有着十分重要的作用。

结语

在当今社会中，国家对于高中的英语阅读教学越来越重视了，特别是对于核心素质的提高国家更是注入了不少心血。在英语教学中，英语学科的核心素质可以很好地提升学生在英语学科上面的核心素养，同时这也是提升学生英语水平的重要途径。

参考文献

[1]林健.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].文存阅刊，2017，000（011）：24-25.

[2]孟宇，李淑娟.基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J].赤子，2018，000（035）：241.