刍议小学语文主题教学实践的方法与策略

亢雄英

摘 要：小学语文主题教学是在新课程改革教育教学理念下，衍生出新的小学语文教育教学方式，这种教育教学方式主要是以语文教学目标为基础，围绕语文教学主题，来开展语文教学素材的收集和整合。与此同时，数学教师要注重语文教学的文化价值，着重培养小学生的综合文化素质。本文就小学语文学科知识主题教学的方法和策略进行简要的论述。

关键词：小学语文教学;语文主题教学;教学实践方法;教学实践策略

随着新一轮课程改革教育教学观念的深入，对小学语文学科知识教学提出了新的教学要求和教学目标，语文教师要注重培养小学生的语文综合能力，从而提高自身的文化素养，同时数学教师要注重将语文教材中的相关知识点，整合成系统化的知识框架，便于帮助小学生理解语文学科知识的内在联系，以及语文学科知识与其他学科知识之间的联系，提高小学生对语文学科知识的学习兴趣。

由于小学语文学科的教育教学，主要是为了帮助小学生学习语言文化知识，培养小学生对语文学科的学习兴趣，并且中华优秀的传统文化也需要弘扬和传承，这就促使语文教师要深入探索和挖掘文化知识的内涵，积极开展主题式教学。有效的语文主题教学，能够培养小学生进行语文学科知识学习的自主性和积极性，提高自身的学习兴趣，促使学生通过体验生活、观察社会，来帮助小学生形成正确的人生观、价值观。

一、小学语文主题教学的内涵

小学语文主题教学是新课程改革教育教学理念下全新的语文教学方式，这种教学方式能够将教学主题与价值发展相互结合，通过以语文教材中涉及的教学内容为基础，结合小学生的身心发展规律，来提高小学生的文化素养，从而提高语文学科知识的教育教学效率。与此同时，小学语文主题教学方式能够将全方面对教学素材进行整合，通过综合化的教学思维，来培养小学生的自身价值。小学语文学科是学生进行知识学习的基础，不仅仅能够帮助学生形成良好的学习方式，还能够提高小学生自身的综合文化素养。传统的语文教学方式只是侧重于学生对语文知识的掌握，忽视了学生自身价值的发展，而小学语文主题教学模式能够深入挖掘语文教材中的文化知识内涵，丰富小学生自身的文化知识内涵，从而帮助小学生形成正确的人生观和价值观[1]。

二、小学语文主题教学实践的教学策略

（一）通过深入挖掘教材来整合主题教学的资源

语文教材中涉及的课文主要分为精读课文和略读课文，其中精读课文所涉及的主题具有深刻的内涵，课文的内容具有丰富性，被社会各界广泛认可。因此，在实际的小学语文主题教学过程中，语文教师主要采用“以精读课文为主，以略读课文为辅”的课堂教学方式，其中对于精读课文教学，语文教师要引导小学生进行文章通读，理解文章内容中蕴含的深刻思想，并且能够针对文章内容发表自己的见解;而对于略读文章教学，语文教师可以减少实际的教学时间，只要学生能够理解文章的主题、重点知识、难点知识即可[2]。

（二）通过主题统领来拓展小学语文学科的教学内容

开展人文教育的基础是进行经典阅读，同时人文教育也是当代语文学科知识教育教学的重要组成。为了适应目前的教学竞争，小学语文主题教学方式主要以人文教育为主，促使小学生能够了解自身的社会价值，并且小学语文主题教学的教学内容涵盖古今诸多内容，有利于帮助小学生积累丰富的文化知识。与此同时，在实际的小学语文主题教学过程中，语文教师还可以选用符合单元主题的课外读物，不仅能够帮助语文教师顺利开展教学工作，还能够帮助小学生理解语文学科知识的内涵，从而扩展小学生的知识学习面，提高自身的文化修养[3]。

（三）通过整合教学主题来创新小学语文学科教学模式

小学语文主题教学主要采用“主体—整合”的思维方式，来进行语文学科知识的讲解，这种语文学科教学方式打破了传统照本宣科的知识讲解方式，主要采用四位一体化的知识教学步骤，形成了动态化的知识讲解流程[4]。

1.语文教师要引导小学生对相同主题的教学文章进行全文通读，并且能够感悟出文章的主题;

2.语文教师可以鼓励小学生对某篇文章进行精读，能够深入理解文章中的主题内涵，并且能够针对相同主题的文章进行思想情感的感悟;

3.教师可以针对这一教学主题，补充相同主题的课外阅读文章，来提高小学生的学习思维能力;

4.语文教师可以围绕教学主题，来开展相对应的教学实践活动，从而提小学生对语文学科知识学习的积极性。

（四）通过系统化构建来建立多元化的主题教学评价体系

小学语文主题教学评价主要从四个方面开展：

1.是否能够激发小学生的学习兴趣;

2.是否能够启发小学生的学习思维;

3.是否能够丰富语文课堂教学内容;

4.是否能够提高小学生的文学素养，以及树立正确的价值观。

常用来评价语文核心素养以及正确价值观的评价方式，即形成性与总结性相结合，其中形成性主要包含主题、分项测评;总结性主要是指综合测评。

①主题是指确定主题，并记录小学生的学习情况和实践过程;

②分项测评，主要体现在日常的语文学科知识教学过程中，主要从不同角度来考察小学生的学习情况;

③综合测评，侧重于考察小学生的语文知识应用能力以及实际问题解决能力。

結语

小学语文主题教学模式是新课程教育教学改革观念下的全新教学模式，针对相同教学主题的知识内容，进行有效的整合和优化，通过对语文教材内容的深入挖掘和探索，来不断进行语文教学素材的拓展和延伸，从而提高小学语文主题教学实践的课堂效果，有助于提高小学生的文化修养。

参考文献

[1]庄春华.基于Big6模式的小学语文主题探究学习的设计研究[D].渤海大学，2014.

[2]张悦.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J].中国校外教育，2016（6）.

[3]罗光辉，陈兵安，李奇志.小学语文“坐标式”主题阅读教学研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014，6（9）：4-5.

[4]韩静.探究小学语文主题教学实践[J].教学实践，2017（2）： 130.