优化幼儿园绘本教学的策略分析

金晨

摘 要：现如今绘本以其独到的优势成为幼儿教育的发展趋势，但在具体运用中还存在不少问题，需要我们及时反思并制定相应的优化策略。文章结合笔者的实际教学经验，思考总结了当前幼儿绘本教学中常见的问题，并给出了三条具体的优化策略。

关键词：绘本教学; 幼儿教育; 问题与对策

中图分类号：G613.2          文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）8-097-001

近年来随着对学前教育的不断深入研究，幼教工作者们以及广大家长越发注意到绘本阅读的重要性，绘本也越来越受到幼儿园的青睐成为一种重要教学手段。但当前绘本阅读教学在实施的过程中仍存在不少问题，严重影响了教学的质量，对此我们应该及时深刻审视反思以往的教学模式，发现其中的问题并进行有针对性的改良和优化，让绘本阅读教学对幼兒起到更大的教育作用。

一、当前幼儿绘本教学中存在的问题

（一）教学内容片面

我们都知道幼儿教育活动的最终目标包括三个部分：情感、认知和能力。这是三个不同的维度，我们在教学时应该根据具体的教学需要进行合适的教学布局。而绘本课程作为一种重点在情商教育上的课程，应该着重于情感上教学内容的突出，然后适当地延伸到认知和能力部分。但在具体操作中我们不难发现，很多教师在开展绘本教学时过于注重对认知的教育，却忽视了对幼儿情感和能力的培养。

（二）教学方法单一

国内的幼儿绘本教学尚处于起始阶段，缺乏一定的教学理论经验支持，加之我国传统应试教育的影响，过于注重对认知内容的教育，因此在绘本教学时对于绘本中一些知识内容的讲解占了大量的时间，且教学方式单一，教学形式也陈旧套路，这样不仅不能起到良好的教学效果，还会严重影响到幼儿对绘本阅读的兴趣和主动性。

（三）延伸环节缺失

幼儿教育是一个立体的过程，其不像义务教育以及以后阶段的教育部分，学科之间相对而言更加独立。就绘本教学来说除了基础的带领幼儿一同对绘本进行阅读，后续的延伸活动也是重要组成部分，能够帮助幼儿对绘本有更加全面的理解和掌握，让幼儿的能力获得更好的提升。但就当前幼儿绘本教学现状来看，很多教师在延伸部分做得不是很好，部分教师甚至在教学中没有对绘本内容进行适当的延伸，这就在很大程度上限制了绘本教学效果的发挥。

二、优化绘本教学的具体策略分析

（一）转变教学理念，奠定思想基础

近年来随着经济水平的不断发展，家长们越发加强对学前幼儿教育的重视，但由于我国长期应试教育的影响，加之家长们自身都对教育理念没有足够的认识，他们往往会过于注重对孩子基础文化知识的掌握，也就是认知部分的教育。同时认知部分的教育效果是最容易被直观展现的，种种原因综合之下导致了很多幼儿园和教师也都过于注重认知部分的教学，忽视了情感和能力的培养，这无疑严重影响到了整体教学效果。因此，为了提高绘本教学的效果，我们首先需要转变自己的教学理念，认清绘本教学对幼儿成长的作用，转变教学重心的布置。同时还应该与家长们保持良好的沟通，让他们也认识到幼儿的成长不仅在于认知，情感和能力的发展同样至关重要，帮助家长们也建立起一个正确的幼儿教育观念，获取他们的支持，这样才能全方位地为绘本教学的高效开展奠定良好的思想基础。

（二）多样教学方法，尊重幼儿主体

在具体教学上，我们则需要改进传统的教学方法，尝试根据具体的绘本内容再结合我们执教班级幼儿的兴趣爱好，来开设多样且有趣的教学活动，从而最大化激发幼儿的绘本阅读兴趣，让幼儿的主观能动性到最好的发挥，让绘本教学的效果变得更好。

幼儿绘本大多数都是数个角色之间发生的一些小故事，因此我们除了带领幼儿阅读绘本，还可以根据故事内容，将绘本变成一个情景剧本，组织幼儿将绘本中的故事表演出来。例如，在带领幼儿们阅读绘本《拇指姑娘》时，我便组织幼儿开展了话剧表演活动，先将幼儿们科学的分成数组，随后让幼儿们在小组内自行分配角色并讨论排演，最后以此表演给其他小朋友们观看。角色扮演本就是幼儿们非常喜欢的一种活动形式，再加之绘本故事非常生动有趣，幼儿们很快都积极投入到了表演活动中来，最终都对绘本故事有了更加深入的理解，同时在表演的过程中也对他们自身的语言能力、团队协作意识等都起到了良好的培养作用。

当然，创新的绘本阅读教学方式还有很多，这里的角色扮演活动只是起到抛砖引玉的作用，具体还要我们结合实际教学情况和大量教学实践经验来进行选择和调整。

（三）完善拓展环节，优化教学效果

众所周知我们的教育对象大多为3-6岁的幼儿，他们对各种事物都缺乏良好的认知能力，如果我们不加以巧妙的点拨，很多绘本中的内容都只是被看过去忘过去。因此在最后，我们还必须要重视绘本教学的拓展延伸环节，这是进一步巩固和深化绘本中所蕴含价值的关键步骤。

例如在带领幼儿们阅读完《长颈鹿不会跳舞》之后，我便带领幼儿们回忆和赏析绘本中的内容，引导幼儿们思考故事中的长颈鹿的行为，让孩子们理解有时候你没法和大家一样做某些事情也没关系，你可以用自己的方式来做，帮助孩子们建立起自信心，让这本绘本的教育意义最大化。除了简单的讲解和引导外，还可以开展诸如实践作业、关联绘本阅读等方式的延伸和拓展，这些都能有效提高绘本教学的效果。

总而言之，绘本是一种非常符合3-6岁幼儿认知规律的读物，对幼儿的多项能力都有良好的培养作用，在幼儿教育中具有极高的运用价值。我们作为幼儿教师，不仅要加强对绘本阅读教学的重视，更要注重对自己教学方法的反思和审视，及时发现其中的问题，并有针对性的加以改进，从而最大化幼儿绘本教学的效果，让幼儿从中获得更大的成长。

参考文献：

[1]苏毅敏.绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究[J]内蒙古教育，2019（35）：20-21

[2]朱晓霞.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J]课程教育研究，2019（50）：130