开发高中化学教学资源 培养高中生社会责任感

季春旭

摘 要：不难发现当今高中生普遍存在社会责任感较淡薄的情况，所以培养高中生的责任感，在教学过程中也应该占有重要的地位。本文首先介绍了高中生社会责任感的现状，继而提出了高中化学教学资源的开发在培养高中生社会责任感上的应用策略。

关键词：化学; 教学资源; 社会责任感

中图分类号：G633.8        文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）8-027-001

在教學过程中，我们不难发现当代高中生的社会责任感普遍较低，当代社会，学校和老师除了对高中生进行文化知识的教育，也应该对其社会责任感进行教育。社会责任感的培养是素质教育中的重要部分，也对学生的健康成长和性格培养有重要意义。

一、高中生社会责任感现状

由于计划生育的影响，如今的高中生大多是独生子女，家长在家一般以孩子为中心，尤其是隔代长辈，更是对孩子有求必应，照顾得无微不至。这就导致了学生们以自我为中心，在面对很多事情的时候，大多是利己思维，很少考虑他人，过于重视个人得失，缺乏社会责任感。

在当代社会中，只有专业知识是不够的，还要有社会责任感，一个缺乏责任感的人是很难在社会上立足。但是，部分高中生不仅对学习没有兴趣，甚至出现厌学的情况，老师和家长都难以引导，更有甚者还会扰乱课堂，影响他人学习，这不仅是对自己不负责任的行为，更是对他人的不负责。还有的高中生自私自利，过于注重个人利益，当社会责任和个人利益发生冲突的时候，不考虑他人，只考虑自己，表现出严重的淡漠他人的行为。而且对于父母的付出，只有少部分学生会觉得父母辛苦，其中更少的会在空闲时间帮忙父母做家务。

从以上论述可以看出，当代高中生的社会责任感意识正在走下坡路，对作为高中生应该承担的社会责任并不清楚，可能对于大多数高中生而言，自己没有违法乱纪就算是尽到社会责任了，这使当下对高中生社会责任感的培养显得愈发重要[1]。

二、高中化学教学资源开发在培养高中生社会责任感上的应用

由于当代高中生的课业繁重，课程内容较多，现如今的教育形式更像是给学生“灌”知识，在高中化学的教育方面也是如此，导致很多学生失去了学习化学的兴趣。为了让学生们对化学知识理解的更快更好，同时兼顾社会责任感的培养，不断开发新的教学资源，并将其应用在高中生社会责任感的教育方面，成为了如今教育的新方向。对如何通过高中化学教学资源的开发来培养高中生社会责任感上有以下几种策略。

（一）开发和利用日常生活中的资源，以日常生活为切入点

首先化学教师要做的就是激发学生的学习兴趣，然后学生才会自愿、主动的去学习化学，通过在生活中对化学的应用，才能打开培养社会责任感的的大门。教师可以在讲课时从生活中提取资源进行灵活运用，从人们的日常生活切入，用身边常见的事物进行举例，以幽默诙谐的方式和语言，吸引学生的注意力。

例如在讲“氧化作用”时，教师可以提前准备消毒液、洗衣液和有顽固污渍的衣服，请两个同学参与演示，一个同学用洗衣液怎么都洗不掉衣服上的顽固污渍，而另一个同学在衣服上滴了几滴消毒液，顽固污渍就消失了。以这种方式来激发学生学习化学的兴趣，在此过程中还会加强学生的思考能力。同时，在讲微量元素的相关课程时，可以从微量元素的作用入手，比如，人缺铁时会贫血，可以让学生回家观察一下是否有家人有缺铁性贫血，通过这种方式可以增加学生和家长的交流，逐渐增强学生对他人的责任意识。

（二）开发和利用化学实验中的资源，提升趣味性

化学课程的学习，必然会伴随着实验的进行，这也是化学课程的特色，自然也是使学生对化学产生兴趣的重要原因。高中生普遍认为，化学实验是充满神秘色彩的，不同的化学实验反应，会带来不同的视觉、嗅觉上的体验，使其产生兴趣。在上实验课的时候，可以让两个或者多个同学互相配合，共同完成实验，实验成绩互相关联，这样既能够增进同学之间的友谊，也可以培养对他人的社会责任感。

更有趣的是，有些实验不一定要在学校的实验室才能做，在家里也可以进行一些简单的实验操作。比如水果电池，做电解质溶液只需要普通的苹果，再加上铅笔芯做的电极就能做到。还有制作豆腐、肥皂，这些小实验不仅原料简单，而且操作轻松，通过提升学生的参与感，增强动手能力，来促进学生的学习兴趣，逐渐增加对化学的兴趣。

化学实验中也有一些比较危险的物质，各地新闻也有报道过，在实验时要让同学严格按照实验注意事项操作，例如金属钠与水的反应，在实验之前，教师一定要强调操作重点，先用滤纸吸干钠表面的水分等，防止事故发生，在此期间也能够培养学生的责任感，按要求实验，既是对自己负责，也是对他人负责。

（三）开发和利用现代信息技术，进行渗透

在今天网络技术已然十分成熟发达，教师可以利用一些网络上的资源，通过多媒体的形式给学生播放。有一些化学热爱者或者化学教师会做一些化学实验，并用高清摄像机将化学反应发生的过程拍摄下来，将光怪陆离的化学反应多角度更清晰地呈现在人们面前。例如，在空气中点燃甲烷，火焰会呈淡蓝色，这都是很美丽的化学反应。用更文艺美丽的方式，带领学生走进化学的世界，让其感受到化学的美丽之处，从而激发学习热情。当今的高中生处在信息时代，也是网络交流和网络资源大爆发的时代，比如：各种社交平台上的“生活小窍门”，其中也有很多与化学有关，教师可以布置作业，让学生找到类似的小视频，了解其中的化学原理，并到学校和同学们一起分享讨论，并对其中需要辟谣的部分在网络上进行辟谣，以此来逐渐渗透引导高中生，增强其社会责任感[2]。

高中时期是社会责任培养的关键时期，应该受到教育工作者的重视，高中生需要通过在生活和学习中不断的熏陶以及正确的引导来建立社会责任感。当前，高中生社会责任感的现状不容乐观，实践中要从化学资源开发的角度，采取切实可行的用于培养高中生社会责任感的方法，相信，通过努力与探索，将取得良好的成效。

参考文献：

[1]司文涛.谈高中化学新课程教学资源的开发与利用[J]中国校外教育，2018（34）：73-75

[2]苗艳秋.高中化学教学中培养学生社会责任感的研究[D]南京师范大学，2017