初中数学教学中激发学生积极性的策略分析

周颖佳 周中德

摘  要：由于我国素质教育的步伐不断推进，初中数学教学的“有效性”成为了评价数学水平高低的标准，为了不断提高数学教学的有效性，老师们就要对现有的教学方式和同学们的学习方式进行一定的改变，教学方式和同学们学习方式都改变现在已经成为我国目前教育改革的首要目标。本文将结合实际的教学经验，对初中数学教学过程当中该如何激发同学们的学习积极性进行简要的阐述和分析。

关键词：初中数学教学;积极性;相关策略

引言：

数学在初中的科目当中是非常重要的科目，数学对于同学们的各种能力培养起的作用是非常大的。但是由于受目前应试教育的影响，传统的初中数学教学模式主要是以老师为主，老师们在整个课堂的活动占比比较大，同学们在课堂中的活动占比比较少，甚至有的学生在课堂上昏昏欲睡。这种教学模式不仅没有良好的教学效果，反而会让很多同学们感到数学课堂是如此的枯燥乏味，进而同学们的积极性就会不断的降低，甚至会出现一些逃课挂科的现象。此外，在老师们进行数学课程的教学过程当中，要为同学们不断地创造出良好的学习环境，教会同学们学习数学的真正方法，进而不断的提高同学们的数学综合实力水平。

一、同学们为什么会对数学没有学习的积极性

（一）社会方面的因素

在现在的社会当中，有很多不正的社会风气和文化对同学们的影响是非常大的。比如，在当前社会上经常流传着一些学习无用的思想，这就让那些相信这些观点的同学们没有心思去花费时间学习，就想着放弃学业到社会上去闯，去赚钱，并且很自以为是地认为不用学习就可以赚大钱。近几年来，伴随着信息化的不断发展，各种各样题材的影片或者图片在电视和网络上肆意传播，这对于正处于初中阶段青春期的孩子们来讲，是很容易受到不良影响的，由于孩子们还没有真正的步入到社会，思想太单纯等等，在由于受社会不良风气的影响，进而就导致同学们不愿意去学习。

（二）家庭因素

在有些孩子的家庭当中，由于家长们的收入十分的少，从教育的开始阶段，家长们对孩子们的要求就比较低，家长们把孩子们送去学校只是为了能够学到基本的知识而已，并且这部分家长没有心思和时间去重视孩子们的学习情况，这就导致这些孩子也没法像其他孩子一樣受到家长的鼓励和指导。这时就会有很多的学生感到学习不是自己追求知识的过程，而是一个完成任务的过程。如果同学们存在着这样的想法，学生们就没有动力没有积极性去学习。有的家长由于自身的文化水平较低，对子女无法进行正确的指导，就显出力不从心的状况。还有就是有些父母在外打工，无法时刻陪在孩子们身边，这就导致孩子们容易缺乏父母的关爱，从而产生自卑的心理，就会出现学习障碍，渐渐地产生厌学的情绪和想法。

（三）同学们自身的因素

受当前应试考试教育的影响，很多学校对于高分的追求欲望是非常强烈的，这样就忽视了对同学们的思想指导。通过相关的调查可以知道，学生们看到了许多虽然学校成绩不高，但是也可以成功的例子，所以同学们就会产生一定的困惑。此外，还有这样一部分同学，认为只有成绩高才可以进重点学校，但是由于自己的学习成绩很差，就不断地失去了学习的欲望。再加上家长的不包容，对孩子们进行训斥，老师们没有及时地做好引导等等，这就是同学们出现了对学习抱怨的态度，进而导致同学们自暴自弃。

二、该如何提高同学们学习数学的积极性

（一）创设情境来进行数学教学

老师们在进行初中数学教学之前，首先自身应该对教材的重难点有着充分的把握，再根据同学们的学习水平和学习能力，精心地对教学内容进行选择和构建，尽量的在教学内容当中拥有一些同学们容易理解的，容易产生学习兴趣的问题情境，这样才可以不断激发祝同学们学习数学的积极性，进而可以让同学们在数学课堂的教学过程当中，充分发挥自己的主观能动性，不断地去接受数学知识，这样就可以达到预期的教学效果。比如，同学们在学习《勾股定理》的时候，老师们可以找几根大小不一的棍子来进行演示，比如，老师们找一个3cm和4cm和5cm的棍子，就可以构成一个直角三角形，也就是我们所说的勾股定理，当然老师们不能一上来就告诉同学们3、4、5可以构成一个勾股定理，老师们可以在课前先给同学们布置一个任务，让同学们去预习勾股定理这一章的知识点，然后在上课的时候，老师们先做出示范作用，比如，向同学们先讲解勾股定理的定义，然后再拿出找到的辅助工具，然后再一次地进行示范和尝试，这样同学们学习勾股定理这一章节的时候学习的就会非常的深刻，所以说，在初中数学课堂上面采用创设情景的教学方法来进行数学教学，对于同学们学习是有非常大的帮助的。

（二）利用多媒体来进行初中数学的教学

伴随着我国科技的不断发展，信息化在各行各业的应用也是非常的广泛，当然教育行业也不例外。在初中数学教学的过程当中，学校会给每个班级都配置相应的多媒体，这时如果老师们在讲课的时候将多媒体荒置了，就会降低初中数学的教学效果。所以老师们在进行初中数学教学的时候，就要将多媒体利用起来。比如，同学们在学习《相似》这一章的时候，如果只凭借老师单单的讲，或者在黑板上简单地画两幅图同学们是很难理解的，这时候老师们就可以借助多媒体来进行该章节的授课，老师们可以制作一个动态的PPT，然后在讲到相似的时候，让两个图形进行运动，这样同学们就会非常直观的发现相似图形的特点。

结束语：总而言之，要想激发起同学们学习数学的兴趣，老师们就需要在教学方法上进行不断地创新。通过老师们不断改良教学方法，就会在课堂上吸引同学们的目光，进而就会增强同学们的注意力，激发起同学们的学习兴趣。

参考文献：

[1]李延章. 浅谈初中数学教学如何提升问题情境创设有效性[J]. 才智，2020（05）：194.

[2]王瑞红. 创设情境 激发兴趣——初中数学情境教学的实施策略[J]. 中国校外教育，2020（01）：87+92.