对高中物理导学案教学模式的研究

王晓妍

摘 要：导学案是顺应时代发展、深化课改教学而产生的一种全新的教学模式。基于此，本文从课前预习、课堂应用、课后复习三个方面阐述了高中物理导学案的意义，并对新授课、实验课和复习课三种导学案教学模式进行了解读。

关键词：高中物理;导学案;自主学习

中图分类号：G633.7          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-108-1

“导学案”是指教师根据教材内容、教学大纲及学生实际需求，为学生编制的能够指导他们主动参与学习活动、自主完成学习任务、合作探究难点问题的学习方案。在高中物理教学过程中，基于导学案来开展教学工作，引导学生分别在课前、课上及课后进行有效的预习、自主学习和复习，能够有效改善传统教学模式中的一些缺陷和不足，提高学生的学习兴趣，发挥出学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。笔者下面谈谈高中物理导学案教学模式的意义和运作方法。

一、高中物理导学案教学模式的意义

1.可以引导学生在课前进行有效预习。在新课程标准要求高中物理教学要让学生带着问题、思想及思维进入课堂，从而进行有价值的学习。而若想达到这一要求，就必须要让学生充分做好课前预习，提高预习效率。例如，在“摩擦力”这节课的教学前，教师可以提前结合教材内容给学生制作好导学案，在其中明确指出预习的方向：了解“摩擦力”的概念和意义，探寻“滑动摩擦力”和“静摩擦力”的区别，分析影响“滑动摩擦力”和“静摩擦力”的因素。教师将导学案发放给学生后，学生可以自主在晚自习时间进行预习，并将自己的预习情况记录下来，第二天上交给教师，由教师进行检阅评分。而教师则可以根据学生的预习情况来了解学情，再据此来设计教学方案。

2.可以引导学生在课堂进行自主学习。导学案是学生学习过程中的一盏“指路明灯”，指导学生朝着正确的目标、采用正确的方法开展有效的自主学习。例如，教师在给学生编制“加速度”这节课的导学案时，可以在其中罗列出自主学习的正确步骤，然后让学生在课上以小组为单位，按照导学案中的步骤来自主完成学习任务，并撰写学习报告。有了导学案，学生的学习过程则变得有章可循，学习效率自然也会显著提高。

3.可以引导学生在课后进行有效复习。高中学生之所以物理学习效率较低，还有一项重要原因是忽视了复习环节，导致在课上学习到的知识没有真正变成自己的东西。有了导学案后，则可以帮助学生掌握正确的复习方法并明确复习重点。例如，教师在指导学生进行“功能关系”的复习时，可以在导学案中帮助学生梳理出以下复习的重点问题：功和能的关系是什么？重力做功、合力做功、弹力做功与对应能量转化的关系是什么？功能关系有几种表达形式？如此一来，可以使学生的復习过程变得更有条理。

二、高中物理导学案教学模式的分类

1.新授课导学案教学模式。新授课导学案课堂教学模式可以按照：确定学习目标——根据学案自主学习——课堂反馈——点拨答疑——总结和反思——拓展和创新来展开。例如在“7.8机械能守恒定律”中，填空部分都是让学生提前预习或根据问题层层递进得出答案。

学生通过导学案能有目的地进行自主学习，达成基本的学习目标，再加上课堂上的深入讲解，主动将知识深化、内化、系统化。

导学案是印好后发给学生的，便于学生对整节课有一个整体的把握，可以引导学生去思考和交流，更有利于学生反思。但是导学案上更多的是文字，需要学生自己去想象。因此，在教学中可以借助多媒体或其他媒介，创设直观、生动、活泼的气氛，有助于提高形象化的记忆。

2.实验课导学案教学模式。实验课导学案课堂教学模式可以按照：创设情境——猜想假设——设计方案——进行实验——分析和论证——总结和拓展来展开。例如在“5.4实验：研究平抛运动”中首先通过回顾前面平抛运动的特点来导入新课，之后设置三个实验方案来研究平抛运动，三个实验的原理是一样的，第一个容易操作，因此只详细介绍第一个。我们的三个实验方案都得到了物体做平抛运动的运动轨迹，然后分析研究运动轨迹的水平位移和竖直位移的特点，最后总结得到平抛运动的规律。

在整节实验课中教师的作用是引导学生，激发学生思考，在学生出现问题时适时的指导和帮助，锻炼学生的自主探究能力。

3.复习课导学案教学模式。复习课导学案课堂教学模式可以按照：确定复习目标——创设情境——构建知识网络——课堂反馈——拓展和提高——总结和交流来展开。例如在复习平抛运动这一节时，先作出平抛运动的轨迹图，再根据这个图列出速度和位移的2组公式，然后再根据运动的合成与分解复习合速度与合位移。接着再通过2个简单的习题让学生熟悉平抛运动，最后让学生自己总结并交流经验。

在复习课的教学中，教师要让学生自己主动进入到学习中去，可以通过设问、创设情境等方式积极引导学生进入状态。

导学案教学改变了传统的教学模式，使课堂成为学生自主学习的课堂，老师只是起到一个辅助的作用，这样课堂教学就可以在很短的时间达到我们想要的效果，既提高了教学质量，又减轻了学生学习的负担。

（作者单位：南京市文枢高级中学，江苏 南京210004）