初中历史教学中学生的民族精神教育

黄萍

【摘    要】  培育民族精神是新时代背景之下历史学科教学的基本要求和重要任务，对学生进行民族精神培养，有助于增强学生自觉抵制民族分裂活动和履行民族团结维护义务，也能够强化学生对国家与社会责任的认知，促进青少年综合素质的有效发展。在初中阶段的历史教学当中，加强学生民族精神的培育，能够为国家民族团结事业长远大计做好铺垫，可以让学生进一步深化对历史学科的认知，让学生在历史学科学习的同时强化民族精神。

【关键词】  初中;历史教学;民族精神;教育

民族精神是中华民族的脊梁，是广大人民群众团结奋斗的一面旗帜，还是提高民族凝聚力水平的动力所在。民族精神教育对初中生而言是至关重要的教育内容，而初中历史学科在民族精神教育实践方面发挥着非常突出的优势。初中生正处在三观建立的关键时期，在这一阶段借助初中历史学科对学生进行民族精神教育，可以教会学生做人的方法，也能够让学生始终牢牢把握民族精神内涵，强化爱国情怀，为中国梦的实现贡献力量。初中历史教师要抓住历史教学契机，将民族精神教育渗透历史教学的每个环节，让民族精神始终根植于学生内心深处，成为民族基因。

一、民族精神教育的内容

民族精神是民族生存与发展的精神支撑，在中华民族数千年的发展史中，构成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。民族精神教育是我国教育事业发展过程中不容忽视的内容，而初中历史更是在民族精神教育方面担当着重要责任。历史教师需要明确民族精神教育的内容，并将其和历史学科教学密切结合。一是民族历史教育。民族历史所塑造的是民族的文化传统以及文化精神，历史的存在价值是凝聚已经逝去的荣辱兴衰，激励当下的人奋发图强。加强学生的民族历史教育，可以增进学生对民族精神力量的感知，强化学生的民族自豪感，同时也可以让学生了解到本民族在面对挑战磨难之时，从未放弃抗争与追求美好，从而强化学生的忧患意识与历史责任意识。二是民族文化传统教育。漫长的发展历史积淀出了中华民族深厚的文化底蕴，增强学生对民族文化传统的学习和理解，有助于学生有效面对当前文化渗透的实际情况，能够增进学生对民族文化价值与品格的认识，让每个学生主动担当起传承发扬民族优秀文化的责任，为国家文化竞争实力的发展做出积极贡献。三是爱国主义教育。爱国精神是助推社会发展的力量，也是各族相同的精神支撑。对学生进行爱国主义教育，可以增进学生对祖国文化与前途命运的关心与关注程度，让每个学生都能够秉持热爱社会主义制度与事业的精神，能够团结各族人民反对民族分裂以及国家分裂，主动维护民族之间的团结与统一，最终为国家的繁荣昌盛做出积极贡献。

二、初中历史教学中学生民族精神教育的实践策略

1.引导感受中华文化，初步培育民族精神

在民族精神的教育内容当中，民族文化教育是不可忽视的一项内容，也是对学生进行民族精神培育的基础所在。纵观中国的古代史，这段历史不单单是中华民族形成和发展过程的表现，还是民族精神形成发展所经历的一个漫长历程。初中阶段正是对学生进行民族精神培育，奠定学生民族精神发展根基的阶段，在这一阶段增强学生对民族精神的认知，带领学生深刻品味民族精神的魅力，可以帮助学生初步培育民族精神，提高民族归属感以及自豪感。民族文化是学生由浅入深品味民族精神的必经之路，可以让学生在接触文化的同时认识民族精神。所以教师在教学实践当中要善于带领学生梳理民族发展的整个历程，以便让学生大致了解民族精神形成。例如，东周、秦汉、三国和魏晋南北朝各阶段是中华民族初步形成于走向大融合的一个重要时期，也是这一时期出现了民族精神萌芽;隋唐五代与辽宋夏金元是民族的迅速发展阶段，这一阶段的民族融合程度得到了加强;明清是巩固统一多民族国家的时期。

2.唤醒学生民族意识，感知民族精神内涵

民族意识是民族精神教育过程中需要特别关注的内容，而通过唤醒学生的民族意识，能够让学生对民族精神内涵的感知更加深刻。其中我国近代史所经历的系列侵略战争是唤醒学生民族意识的内容，于是教师可以把近现代历史人物事件作为突破口，在强化学生民族意识的同时，让学生感知民族精神和建立民族精神的重要作用。例如，教师可为学生列举梁启超与康有为等人发起的维新变法运动，让学生在分析过程当中看到他们为了挽救民族危机所做出的一系列努力，看到他们从中体现出来的爱国思想和强烈的民族意识;孙中山先生是民主革命的先驱，他首举彻底反帝反封建的旗帜，解放处于水深火热之中人民的民族大义。

3.组织历史实践活動，渗透民族精神教育

对学生进行民族精神教育不能够停留在课堂上，课堂是民族精神教育的根基，但是如果只是在课堂上习得相关的理论内容，会让学生对民族精神的认识停留在表面层次。让学生真正受到民族精神教育与熏陶，让学生将其转化成为个人的优秀品质，就要组织丰富多彩的历史实践活动，并在实践当中进行民族精神教育。比如历史教师可以组织小组合作讨论实践活动，让各个小组就讨论主题收集有关资料和历史渊源，以便在把握历史知识的同时，品味其中所包含的民族精神。比如教师可以引导藏族学生对藏独活动进行讨论，分析藏独是阻碍民族团结的民族分裂以及破坏国家统一的行动，并由此对学生进行进一步的民族团结教育，使得他们产生更强烈的爱国主义精神，自觉抵制民族分裂活动，履行维护民族团结的义务。

在全面推进现代化建设的背景下，民族精神教育的意义也在不断凸显。而初中历史教学担当着民族精神教育的重任，同时也有着得天独厚的优势条件，需要教师对历史教学资源进行充分挖掘和利用，让学生认识到培育民族精神的重要性，强化学生的民族责任意识。培育学生民族精神，有多种不同的途径，需要历史教师结合教学要求，选择多样化的教育方案，让民族精神始终支撑中华民族的发展，成为中华儿女在面向世界时的重要宣言。