家园合作促进幼儿心理健康发展的探讨

黄碧华

【摘要】家园合作模式有利于树立科学的家庭教育观，有利于指导家长的家庭教育，有利于教师与家长的沟通。目前，已有很多的幼儿园教师正在探究家园合作的模式而且已经取得了不少的研究成果。文章根据这些研究成果进行了分析，希望能为各位幼儿园教师提供切实可行的教学方案。

【关键词】家园合作;幼儿心理健康;思路

随着对家庭教育观念和家庭教育作用认识的不断提高，笔者认为，家园合作是一种双向互动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合，是要让家长和教师发挥各自的作用，在这个过程中彼此合作，家长配合教师，教师配合家长共同促进孩子心理健康发展。下面笔者将根据自己的心理健康教育经验探讨家园合作对儿童心理健康发展的促进作用，对此进行详细的分析论证，希望能对其他幼儿园教师提供可行的心理健康教育方案。

一、幼儿园开展家园合作的重要性

在实际教学过程中，幼儿教师邀请家长开展家园合作主要有两方面的目的：一方面是家长可以帮助幼儿教师促进幼儿健康成长，这本身就是幼儿园家园合作协调、整合家庭教育资源的一种科学方式;另一方面可以拉近亲子关系，为构建和谐家庭做出贡献。基于学校开展家园合作的目的，家园合作的重要性也就非常明显。首先，家园合作能够给家长和教师提供和谐交流、团结协作的机会，尤其是让家长朋友可以实际参与到教学过程中体会一名教育者的教育理念和心态，便于融洽家校关系。其次，幼儿对父母的依赖性很强，邀请家长来校参与活动，这本身就符合幼儿的学习需求，对端正其学习态度、激发其学习兴趣而言非常重要。

二、幼儿园开展家园合作的思路

俗话说：“父母是孩子的第一任教师。”处在教育初段的幼儿还不能完全脱离父母，所以幼儿教师为了适应幼儿的学习情况，必须要让各位家长朋友担负起幼儿园家园合作的重责，积极配合幼儿教师开展丰富多样的幼儿园家园合作活动，从而助力幼儿的健康成长。下面从三个方面详细分析相关策略。

1.让家长以助教身份协助教师

幼儿正处在认识世界的初级阶段，这个阶段，幼儿见的越多，他们的知识面就越广，视野也就越宽。在缺乏家园合作的背景下，幼儿教师出于客观教育环境和主观教育意愿，不愿意更不敢带孩子走出去，在这种情况下，幼儿就丧失了很多認识外部世界的机会，不利于其拓宽知识面和视野。而家园合作活动在很大程度上解决了幼儿教师的后顾之忧，因为有家长朋友的参与，他们可以协助幼儿教师更好地管理自己的孩子，效果甚至要比幼儿教师单独管理好得多。这样，幼儿教师就愿意而且敢于带孩子走出去，在认识外部世界的同时拓宽其知识面和视野。

比如在识字教学过程中，教师组织幼儿去春游找灵感。仅凭幼儿教师一个人根本照顾不过来，而且稍有不慎幼儿就会容易发生危险，其后果是幼儿教师不想承担也根本承担不起的。但是如果有家长以助教的身份帮助幼儿教师管理幼儿，就可以在很大程度上分担幼儿教师的管理压力，从而让幼儿教师有更多精力去制定和安排活动方案。同时，家长和孩子之间毕竟非常亲近，有家长在身边的时候孩子会表现得比较配合，在做活动的时候也更容易进入状态，从而能够在活动中更好地学习汉字。综合上述两点分析，开展家园合作，实则是让家长以幼儿教师“副手”的身份参与活动管理，从而保障活动过程的平稳、和谐推进，继而拓宽幼儿的知识面与视野。

2.让家长成为学校教育的一分子

现在的家长朋友对自己孩子的教育非常上心，尤其在幼儿阶段，每一位家长都几乎把大部分的时间和精力放在孩子身上，也特别希望能亲自参与孩子的教育成长过程。在这样的前提下，所有的家长朋友都很乐意成为学校教育的一分子。而且现在各行各业的家长都有自己的职业优势，发挥好自身优势也可以提升家园合作质量，从而帮助幼儿教师更好地完成教学任务。

比如幼儿教师可以给所有孩子的爸爸妈妈写一封邀请信，邀请他们到校参与活动，并事先了解所有孩子的爸爸妈妈的职业，然后根据他们的职业特色选择不同的教学实践活动。例如A幼儿的爸爸是解放军战士，幼儿教师就可以让爸爸提前备课，讲一讲兵营里的那些事，包括训练和生活等，然后以其中比较简单的训练事项（比如站军姿）作为教学内容，教所有的小朋友站军姿。再例如B幼儿的爸爸是邮递员，就可以让他讲一讲邮递员的工作内容，并展示一些老邮票，开展“我来画邮票”活动，引导幼儿画画。又例如C幼儿的妈妈是卫生局的工作人员，那就可以让妈妈讲一些“卫生小常识”，包括如何洗手洗脸，如何穿衣吃饭，如何刷牙洗澡等等。总之，根据所有幼儿的爸爸妈妈的工作特长组织教学实践活动，最大限度地调动教学资源，可有效发挥家长的教育作用。如此，幼儿能通过写信的方式与父母互动，父母也能应邀和孩子分享自己的工作乐事，双方的良好互动意味着幼儿的学习兴趣会越来越强。

3.发挥幼儿教师的指导作用

对于大多数的家长来说，他们虽有自己的职业优势，但在实际执行阶段并不知道如何开展家园合作。考虑到这一点，幼儿教师就需要指导家长，帮助他们发挥自身的特长，例如美食制作、游戏、绘本故事、手工制作等等，从而助力幼儿的健康成长。同时，所有的幼儿教师要高度关注一件事情，那就是幼儿教师对家长的教育要同幼儿园家园合作区分开来，不能出现一边指导家长助教一边引导幼儿实践学习的情况，否则会让整个教学过程显得没有重点，杂乱无章，甚至会打击家长的自信心，消磨幼儿的参与兴趣。此点非常重要，务求所有的幼儿教师深度体会。

比如幼儿教师可以把教学过程分成前后两个阶段，前一个阶段自然是对家长进行教育指导，首先要让他们明白这节课的重点内容是什么，自己需要做什么，需要提前准备什么东西等等，必要的时候可以先进行模拟授课，双方不断磨合以适应对方的教学节奏。比如在讲绘本故事时，就需要家长制作神话类的绘本故事以配合教师所讲的内容，家长需提前了解故事内容，并按照幼儿教师的要求制作绘本素材和表演道具;需要家长在参演某个角色时，提前熟悉台词，确定表演方式。同时，教师需要注意一件事，如果有多个家长共同参与家园合作活动，那就必须提前做好分工。后一个阶段就是家长配合幼儿教师进行实际教学活动，在这个过程中，家长需要按照教师的指令行事，并充分发挥自己的特长，比如会制作美食的家长可以变着花样多做几道精致的小点心，会设计游戏的家长可以为孩子设置一些闯关益智游戏，会讲绘本故事的家长可以声情并茂地讲故事吸引幼儿，会制作手工艺术品的家长可以指导幼儿制作各种各样的工艺品等等。而且为了拉近亲子关系，教师必须要引导幼儿和家长分组合作，真正体现家园合作中的亲子关系，打造其乐融融的幼儿教学环境。

三、强化心理健康教育

幼儿健康心理的形成受到多方面的影响。幼儿园和家长要通力合作，多方面多角度培养幼儿的健康心理。

1.融入各科教学中

幼儿的心理健康教育对于幼儿的终身发展具有重要的影响。因此，教师在制定教学目标和教学计划时，不仅要注重对知识的教育，而且要注意对幼儿心理健康的培养。例如，教师可以开展混龄区域活动，提升幼儿的人际沟通能力。幼儿和同伴之间建立良好的关系，能够培养幼儿良好的心理品质。通过混龄区域活动的开展，促进幼儿之间的互动和交往，既能满足幼儿与他人交往的期望，而且能够提升幼儿的合作能力，培养为他人着想的意识。教师可以设置制作稻草人活动，让大班的哥哥姐姐制作稻草人，中、小班幼儿在好奇心的驱使下，会被吸引过去，开始学着哥哥姐姐一起制作。在这个过程中，大班幼儿帮助中小班幼儿，享受责任的乐趣;小班幼儿享受到被哥哥姐姐照顧的幸福。通过这种方式，幼儿逐渐开始学会理解和帮助他人，提升荣誉感，对于幼儿的心理健康发展具有重要的意义。

2.融入家庭生活

家庭是幼儿生活的最初场所，对于幼儿的身心健康发展具有重要的影响。因此，幼儿园开展心理健康活动时，要加强和家长的沟通交流，获取家长的支持和配合，对于幼儿心理健康教育的开展具有重要的促进意义。例如，通过家长会向家长宣传幼儿心理健康教育的重要性，积极鼓励家长加入心理健康教育中来;通过家长园地向家长介绍心理健康教育的具体情况;通过家园联系册让家长了解幼儿的近况，包括在幼儿园的表现、心理动态等内容，并进行评价和分析。可以在家长接送幼儿的时间，和家长进行交流和沟通，把教师对幼儿的观察和了解情况及时向家长反馈，针对幼儿心理健康教育形成统一的方向和方式。

四、结语

家长是幼儿教师的好帮手，是助力幼儿健康成长的主要力量。当下，幼儿教师需要引导家长走进班级，从家园合作中协助教师完成教育任务，并教育孩子“好好学习，天天向上”，从而更好地实现家园共育，保障幼儿的学习活动质量。

【参考文献】

王霞.家园合作，共同促进幼儿心理健康发展 [J].新课程（上），2017（06）：268.

曹方霞.家园联合进行幼儿心理健康教育的方法 [J].好家长，2018（34）：55-56.

张倩瑜.家园携手，护航幼儿心理健康——以一位心理障碍幼儿为例的家园携手共促心理健康的策略研究 [J].好家长，2018（13）：56.

向青.家园合作对儿童健康发展的影响 [J].科技展望，2017，27（05）：299.