借力信息技术，实现课堂翻转

李和平

【摘 要】 教育实践告诉我们，有发生学习的地方，就有实施教学翻转的可能。让翻转课堂本土化、校本化和人本化，是翻转课堂真正落实的重要途径。在具体实践中，可以把翻转课堂分为以课内精讲为主的第一课堂和以课外微课预习为主的第二课堂。这种实践，可以获得教学效果和师生面貌的双重变化。

【关键词】 信息技术;翻转课堂;核心素养

教育均衡发展和质量提升一直在路上。教育信息技术与课程教育改革的融合，以及基于现代信息技术等各种资源和理念的翻转课堂教改实践，无疑是一项有益的探索，具有较为普遍的意义。笔者结合教学实践，试谈谈自己的一些做法和体会。

一、简简单单地解析翻转课堂

曾经风靡全国的“先学后教”“导学案”和“前置性学习”等教学改革，其实都是翻转课堂的雏形。差别在于这些模式没有使用微课视频。因此，翻转课堂对我们一线教师来说，并不是多么神秘莫測的事物。只要消除了对翻转课堂的神秘感，我们就可以尝试着将翻转课堂校本化、本土化。

翻转课堂的要义，是以现代教育技术手段下的视频为媒介，使“课下成为传统的课上，课上成为习惯的课下”。实践告诉我们，翻转课堂并不是硬件好的学校的专利，有学习发生的地方就能实施课堂翻转。

二、实实在在地去做翻转课堂

1.实用的课堂划分

在具体实践中，笔者把翻转课堂分为第一课堂和第二课堂。第一课堂，就是课内的课堂教学;第二课堂就是课外的微课学习。翻转课堂按照6∶4的比例，把课程的学习分为两部分。六成的课时用于课堂教学，称之为第一课堂;四成的课时用于学生根据学习任务单自助完成个性化学习和家庭辅导，称之为第二课堂。学生根据学习任务单自主完成学习任务，教师定时让学生晒作业，并给予一对一指导，将学习方法、评价手段等渗透到第二课堂的学习环节。同时，根据学生完成学习任务单的具体情况，适当调整第一课堂的教学时间。第二课堂中如果学生掌握得好，第一课堂可以减少老师讲解的时间;否则，可以增加。

2.切实的课前预习

翻转课堂，一方面要求教师以提高学生自主学习为中心进行备课，科学处理教材，组织课堂教学;另一方面，重新划分课程的计划学时和每节课的授课时间，每一部分都赋予了不同的授课任务。

在具体操作中，任课教师会在课前针对授课内容，定时给学生发布学习任务单，发布学习微课。学生通过网络、教材资源查阅资料，按照学习任务单的具体要求进行预习。学生网络预习后，定时晒出自己的学习任务单，老师可以看到预习的正确率，从而在授课前，就已经了解了学生的预习情况，检验了学生对学习任务的完成情况。同时，把普遍存在的问题记录下来，以便在第一课堂中进行有针对性的讲解和练习。

3.扎实的课堂精讲

课上的精讲环节，就是教师重点讲解教学内容的重难点、需要合作探究的地方和预习反馈中发现的问题。然后，进行师生互动和学生练习。老师可以针对授课内容、重点难点、学生需要探究的问题，让学生小组合作探究，教师适时引导促进激励。在这样的学习共同体中，用适合的方式，在互动交流中解决问题。老师一定要做好“平等中的首席”这一重要角色。

精讲、互动和练习，可交替进行，也可有机融合进行。不论采用什么方式，都必须有足够的互动和练习时间。这样才能激发学生学习的兴趣，调动学生实践的积极性。用这样的方式，培育学生的学科核心素养。

三、真真实实地发生双重变化

这样的翻转课堂，给教学效果和师生面貌带来了双重变化。翻转课堂既是对传统课堂教学模式的突破，也集中了先学后教、导学案等课堂的优点，更独具自己的特色，形成了自己的优越性和先进性。翻转课堂实现了课上课下相结合、课内课外相衔接，体现了能力培养在学生核心素养培育中的重要地位，也体现了学生的主体地位。我们实施翻转课堂以来，很大程度上改变了以往学生上课沉默寡言、精神游离和教师“一言堂”的局面，学生的想象力、创新意识和学习热情有了较大的提高，课堂教学充满了生机。

在翻转课堂教学环境的滋润下，真正体现的是“教学相长”，师生是相互影响和促进的。由于互动增多，老师们上课更认真了，更关注教学方法的趣味性、教学内容的针对性。学生“当家做了主人”，学习兴趣倍增，考试及格率、优秀率都有了提高。另外，我们从培育学生的核心素养视角出发，以个人魅力感染学生，使学生的道德素养也得到了提升，这也是翻转课堂所带来的积极变化。

在教育新时代到来之际，我们必须打破传统思维定式，充分发挥信息技术的优势，推动教学结构的整体变革。翻转课堂的未来，应是在充分发挥信息技术优势的基础上，创设一种富有活力、充满生机、灵活创新的新型教学形态，帮助每一位学生学会自主学习，让他们既能自主探究进行个性化学习，又能在需要帮助时得到教师的针对性指导，实现教与学的共生共赢。这样，就培育了学生的核心素养，促进了教育均衡发展和质量提升。而这一切，依然在前行的路上。

【参考文献】

[1]黄芬.在实现“翻转课堂”中教师应具备的信息技术素养[J].新课程（中），2017（09）：16.

[2]叶兰花.翻转课堂，实现精彩生成[J].小学教学参考，2017（22）：30-31.