注重培养语感 提高学生素养

童太娟

【摘 要】 在小学语文教学过程中，教师应以学生为主体，积极探索适合学生发展的策略，以提高学生的预习能力，培养学生的语言理解能力。相信通过教师精心构建的教学模式，学生的语文综合素养将有一个飞跃，同时打下坚实的语文基础。

【关键词】 小学语文;语文教学;语感培养

小学语文教师应该不断创新教学策略，以新课程为标准，重新审视自己的教学目标，重新定位自己。在教学过程中，教师应该贯彻新课程改革的要求，提高自身的知识水平，注重培养小学生的语感，这对小学生学好汉语有着重要的意义。

一、在交际过程中培养学生语感的必要性

我们都知道，从小学到工作，考试的各个阶段都有阅读理解问题。如果你想把答案写在答题卡上，你需要能够理解问题的含义。在阅读材料和阅读问题的过程中，强烈的语言意识是阅读文本段落的基础。只有当你理解材料时，才会有正确解答问题的能力。

此外，在日常生活中，具有良好语感的人可以用美妙的语言表达自己的内心，让聆听者走进他们的精神世界，让人们感到舒适，如沐春风。由此，良好的语言意识反映了一个人的素养，反映了一个人的文化底蕴。

二、结合具体案例探讨培养语感的策略

1.充分发挥“和大人一起读”的作用

“大人”不仅指“父母”，也指教师、兄弟姐妹等。因为一年级的学生比较活跃，自制力较差，不能长时间集中精力，所以一定要有“大人”和他们一起读书。一年级的学生在幼儿园时，主要通过电子设备播放的音频和视频来听故事。一年级的故事从电子设备上跳出来，也会引起他们的共鸣和强烈的好奇心。一年级的学生就像一张白纸，可塑性特别强。教师应耐心、认真地引导学生读书，在拼音的帮助下，引导他们读童谣和儿歌，培养他们的阅读能力，提高他们的阅读意识。此外，教师可以为学生推荐一些阅读材料，以便“和大人一起读”，从课堂到课外，从学校到家庭。亲子阅读活动可以安排为学生的睡前作业，每天睡前十分钟阅读，培养学生的阅读语感。

2.一步一步，感受语感

“读书百遍，其义自见”。书读得越多，语感越好，阅读材料中丰富的内涵自然就会被理解。但也需要与生活中的实际经验相结合，感受书中故事的内涵，这样学生就可以很快地理解并掌握阅读的内容。当小学生能背诵更多的古诗和文字时，他们的语感在潜移默化中也有了质的突破，他们的语文素养也随之提高。例如，一年级有一首《咏鹅》。在学习新课之前，老师可以先给学生一个谜语：“戴一顶小红帽”，打一种小动物。学生回答：“鹅。”“你们在日常生活中见过鹅吗？”然后多媒体出示一张“鹅”的图片。通过图片创造它与语言之间的关系，使学生能够从鹅的外表出发发挥想象力，慢慢积累一种语感。然后教师介绍今天的新课是一首古诗，题目叫《咏鹅》，是初唐诗人骆宾王七岁时写的。一年级的学生大致理解这首诗是说鹅是白色的，在池塘里快乐地游泳。教师可以引导他们充分发挥自己的想象力，想象一幅美丽的画面。然后，同学们带着快乐的心情去读这首诗。在学生的情感阅读中，他们的感觉语言也会逐渐得到培养。

3.感受节奏，揣摩情感，感悟语感美

语言充满意境美和韵律美，其充分体现在文章的内容中，随着节奏的波动，对情绪的推测，感受到语言的美。我们以四年级上册的《延安，我把你追寻》为例，延安，大家都知道，它不仅是记载中国革命历史的圣地，也是中国共产党人精神的发祥地和中国革命的摇篮。通过这篇课文的学习，除了让学生了解延安之外，教师还应该引导学生理解为什么要追求延安，并教育学生掌握追寻延安的必要性和重要性。例如，“对延安的追求就像燕子对春天的追求。”“就像一棵小树在追逐雨露和太阳。”通过这两句话，学生认为作者把我们对延安的追求比作燕子对春天的追求，以及小树生长过程中不可或缺的陽光和雨露。它强调，延安精神与我们密不可分，是我们民族精神的一部分，也表明延安精神是人类成长和生产中不可缺少的精神食粮。这篇文章用“延河流水”“枣园香”“南泥湾镐头”等代表性的东西来形容延安的先驱者。通过“航天飞机、计算机”等现代化的代表事物，揭示了我们今天的发展离不开延安的民族精神，还应继续艰苦奋斗。在这篇文章中，语言是简洁的。在大声朗读时，教师应引导学生领悟课文的内涵，阅读作者的爱国情怀……只有与作者产生共鸣，才能了解作者的感受，了解文章语言的美。

三、加强写作训练，提高语感，提升文学修养

培养学生的语感是为了帮助学生更好地表达和写作，而写作可以提高语感。写作与语言是相互补充、相互促进、互利共生的关系。小学语文教师要因材施教，制定符合各年级学生发展情况的专项教案。例如，小学生在三年级的时候开始写作。二年级开始，教师可以鼓励学生与大人一起阅读好句子、好故事，练习“节选句”和“作文记录”，为三年级及后期写作奠定语感的基础，提高学生的文学素养。

在小学语文教学中，培养学生的语感是一项重要的教学任务。教师可以通过听故事、读、写等多种形式，激发学生潜在的语文学习兴趣和能力，提高学生的素质。