小学语文作文分类指导教学的创新策略

许洪冰

【摘 要】 作文是语文教学中的重要组成部分，是培养语言能力和表达能力及综合文学素养的主要途径，因此教师必须要更加注重学生作文能力的培养。分类指导教学，是当前在小学语文作文教学中主要推广的教学手段，要求教师突破传统教学模式，认真分析每一个学生的学习特点，对学生展开更有针对性的指导教学模式，满足学生的个性化发展，真正以学生为主，加强课堂教学有效性。

【关键词】 小学语文;作文分類指导;教学创新

小学作文教学对于学生的成长重要性不言而喻，但是小学生的年龄偏小，对于知识的认知理解还不完善，为了使作文教学更加符合学生的发展特点，教师应当灵活采用分类指导教学模式，根据学生的不同特点来划分学生的学习层次，教师在教学中不仅将语文知识传授给学生，还需要满足学生的个性化发展，使得所有层次学生都可以获得全面的发展与进步，以保证小学语文教学有效性。

一、小学语文作文分类指导教学所存在的主要问题

随着当前新教学改革的不断深入，教师也开始使用分类指导教学法，但是由于受到传统教学思维的限制与影响，在作文教学中仍然存在诸多问题，导致小学作文教学效果提升不明显，学生仍然按照传统学习方法来展开作文写作。首先教师在进行教学分类时没有认清写作教学的主体，教师为了快速将知识传授给学生，往往在课堂中采用传输式教学，教师在课堂中占据主导地位，学生则缺失了课堂的主导权，导致学生的学习过程十分被动，难以引发学生的学习兴趣和学习热情，同时也会使得学生的学习主动性大大降低，最终导致学生出现厌学心理，将作文写作当成一项任务来完成，无法写出具有创造性的优秀文章。其次教师在展开教学时过度重视格式化，往往要求学生模仿描写一些优秀的作文，并且引导学生按照某一模板来展开写作，导致学生无法将个人观点和主观思维融入到自己的作文中，学生的写作完全依靠想象导致内容浮夸不真实。

二、以学生为主构建课堂教学

分类指导教学法更加注重学生，要求教师为学生构建以学生为主导的课堂教学模式，转变师生关系和师生地位，促使学生可以主动参与到教学活动中，并且将个人思维正确地表达在作文中构建属于个人的写作手法。例如，在《春天》的作文写作教学中，教师为了将课堂的主体地位还给学生，给学生更多的自主发挥空间，教师首先让学生对文章内容进行构思，有的学生会从春天的景色变化入手写作，而有的学生则会从春天可以吃到的水果入手写作，有的学生则写一些春游的活动。写作角度、写作方法和写作内容都有所不同，教师可以根据学生对于写作内容的构思，来对学生展开作文分类指导，让学生可以在属于自己的作文结构下进行创作。但是每一个学生的日常生活环境都不同，教师在展开分类指导时也需要与学生展开充分的交流，了解学生的兴趣爱好和成长经历，再根据学生的个性特点来划分不同的学生类型，让所有学生可以根据个人特点获得最为准确的指导，保证学生在写作过程中写出个人理想的故事或者景象。由于小学生的思维结构相对简单，所以在作文写作中也会出现一些难以理解的故事情节，例如，有的学生在作文中描写到春天会让动物复活，通过实际了解，学生所写的动物复活是家里养的乌龟度过了冬眠开始苏醒。教师必须要深入了解学生的描写内容，这样才能够引导学生积极思维，促使学生可以真正表达内心情感，提高学生的作文水平。

在教学中教师也需要将一些必要的写作手法传授给学生，需要引导学生跳出写作旧手法的限制，发挥自己的创造性思维，来写出属于自己的作文。例如，在学习借景抒情的写作手法时，教师就可以让学生随机说出几个自己脑海中想象到的情景词汇并写在黑板上，要求学生根据黑板上的词汇并且利用教学的写作手法来展开写作，为学生提供更加自由的写作空间，同时提高学生的写作手法。

三、注意教学中的分类指导

教师在设计教学活动时，应当清楚地认识到每一个学生的兴趣爱好和性格都有所不同，所以在教学中需要对不同的学生展开不同的分类指导教学，这是分类指导教学模式的主要教学思想，尊重每一个学生的差异性，在学生的差异性基础之上，培养学生良好的写作技能，这样才能促使学生提升个人综合文学素养。例如，在作文《我的父母》教学中，教师往往要求学生通过一到两件事来描写人物特征，并且通过人物的外貌语言动作来突出人物性格特点。有的学生很可能对于这样的写作内容不感兴趣，那么教师就可以将题目放大，引导学生写与自己有关的事物或者动物，以此来提高学生的写作兴趣。当然也并不是说只能够让学生根据个人兴趣来展开写作，也需要在写作教学中逐渐培养学生全方面的写作兴趣，分析学生的兴趣点和写作欲望，让学生逐渐掌握如何在文章中描写好人或事。但是要注意的是分类指导教学模式需要符合教学任务，要避免由于过度分类而耽误教学计划，要在分类教学中设置统一的教学目标，促使学生可以在个性化发展的促进下提高实施效果。

分类指导教学策略是新教学改革主要推广的教学模式，也是加强小学语文作文教学水平的有效策略，其主要培养学生的思想表达能力和写作技巧。为了可以合理利用分类指导教学，教师在教学前需要了解每一个学生的个性特点，针对每一个学生设置不同的教学方法，以此来提高学生的写作水平，推动小学语文作文教学效果不断提高。

【参考文献】

[1]张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：97-98.